基于提升学生学习力的高中英语分层教学实践研究

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1、基于提升学生学习力的高中英语分层教学实践研究【摘要】高中生英语学习力水平参差不齐，努力提升他们的英语学习力是高中新课改背景下的必然要求。学习力的三要素与分层教学的五大方面通过“目标激励、持续优化教学和能力获得评价”等紧密联系，因此，通过分层教学不仅可以提升学生的学习力，也可以构建一个基于提升学习力的高中英语分层教学模式。该模式尊重个体差异，因材施教，充分发掘学生的学习潜能，是有效提升学生英语学习力的重要手段。【关键词】高中英语；学习力；分层教学中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-056813-0094-03一、

2、高中生英语学习力的现状及存在问题英语学习是语言学科的学习，从掌握语言知识技能到语言知识技能感悟内化，再到交流时自动输出语言，是一个复杂的心理过程。要成为一个成功的英语学习者，必须具备学习力的核心，即学习动力、学习能力和学习毅力。浙江大学附属中学高一新生在英语学习上很少有完全听不懂老师讲课的学生，但成绩、口语表达等综合能力突出的学生也很少，比较依赖老师的指导，自主学习能力不够，英语学习力有待提升。主要表现在：学习动力方面，学生对英语学习有一定的兴趣，但缺乏明确的目标，求知欲不强；学习能力方面，学生有一定的知识基础，但实践应用能力不强，且

3、普遍是被动地接受新知识，创新研究能力不强；学习毅力方面，学生对英语学习有良好的愿望，但在困难面前容易退缩，自信心不强，意志力不足。基于这样的情况，有必要从提高学生的学习力入手，培养“好学”“能学”“恒学”的学习型人才，努力实现学生学习的3个转变，即实现由无目标地学到形成强烈学习欲望动机的转变，由被动学、指导学到主动学、创新学的方法的转变，由痛苦学、为考试而学到快乐学、终身学的态度的转变。二、分层教学可以提升学生的英语学习力浙江大学附属中学所招收的学生主要包括中考生、保送生、特长生三大类，这些学生的基础知识、学习习惯、智力能力等都存在着

4、较大的差异，如从第一学期期中考试的情况看，90分以上优秀比例占10.6%,75〜89分良好比例占73%,60〜74分合格比例占13.9%,60分以下不合格比例占2%。如果采用目前高中英语教学同一班级授课形式，实行“一刀切，齐步走”的教学模式，那么就会忽视学生的个体差异，妨碍学生个性、能力和特长的发展，出现优等生吃不饱、中等生提不高、差等生跟不上的局面，不利于学生学习力的提局。学生的个体差异需要个性化的发展，必然要求学校和老师因人而异并因材施教，而在班级授课制的现代教学模式下最有效的实现途径是分层教学，即根据学生现有的知识水平、应用能力

5、和兴趣潜力，把学生分成多个各自水平相近的层次并区别进行教学，使这些学生在特定的分层教学策略中得到最好的发展和提高，包括“学生分层、目标分层、内容分层、教法分层和考核分层”等五大方面。学习力的3个要素与分层教学各环节的联系非常紧密：动力＜-4依据分层的学生通过各种教学途径保障分分层教学中获得并通过综设置分层目标激励教学；毅力层实施并持续优化教学；能力合考核进行分层评价。今S煌令的学生采取不同教学策略的分层教学，能够激发每一个学生向高一层次学习目标努力的强烈愿望和动力，并通过持续稳定的优化教学促使学生保持学习的毅力，最终获得学科知识、加以

6、运用实践甚至创新的能力。、基于提升学生学习力的高中英语分层教学实践基于提升高中学生英语学习力的分层教学包括“学生分层、目标分层、内容分层、教法分层和考核分层”等五大方面，构成一个体系模式，具体操作过程见高中英语分层教学模式表。1.学生分层每一个学生都是一个特别的个体，英语学习的水平也是千差万别，即便是分层后的同一层内学生学习能力、学习成绩也有差异，这必然要求在平常的教学中，根据实际情况在教学班内进行隐性和显性分层相结合、静态和动态分层相结合的分层施教：高一上实行隐性分层教学，按照学生学习力中的能力要素分为A、B、C3个层次，即A层为优

7、秀生、B层为中等生、C层为后进生。高一下开始实行显性分层教学，此次分层不仅按照学生学习力中的能力要素，而且参考学习力中的动力要素，即学生可以根据自己的兴趣和需求来选择不同的层次。随着学习的开展，学生学习力中的毅力要素逐渐影响学生自身英语学习水平的提升快慢，就会导致学生的英语学习力差异在分层后不久开始明显起来，这不仅体现在课堂学习中，也反映在学生的成绩上。如分层后某次大型考试中，一个教学班级内成绩最好的和最差的相差40分，这就要求在教学班内进行二次分层，针对不同学习力水平的学生设置不同的教学任务和要求。此外，如果分层后出现同一层次内英语

8、水平差异大的情况，要允许学生根据自己学习的情况，申请调整到不同层次的教学班级，比如一个学期允许学生至少一次申请调整机会，实现二次分层，促使学生始终保持学习积极性，自觉地确定学习目标并支配自己的行为去克服困难，实现预定学习