浅谈农村初中英语教学文化氛围的创设

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈农村初中英语教学文化氛围的创设　　【摘要】当前全球经济一体化进程中，我国与世界在经济、政治、文化等各环节的交往日益频繁，英语作为一种主要的交流工具，发挥着不可替代的作用。作为义务教育阶段的一门基本课程，英语不但是广大青少年学习内容的组成部分，也是未来了解世界和对外发展的语言及文化载体。目前，农村英语教学并不乐观，主要表现在教学与生活脱节，缺乏英语学习的文化

2、氛围。本文以此为着眼点，对英语教学优化开展探究。　　【关键词】农村初中英语教学文化氛围创设快乐学习　　在几年的教学实践中，笔者发现，学习英语已经成为许多学生感到头疼甚至厌恶的事情，尤其是在一些农村初中，学生普遍对英语学习缺乏兴趣，即使是英语成绩优秀的学生，很多也只是迫于升学的压力而投入时间和精力于其中，至于兴趣无从谈起。而缺乏兴趣的学习，是很难持久的，当然也就制约了教学效果的提升。笔者认为，这是目前许多农村初中学校英语教学质量低下的主要因素之一，即学生没学习热情，教师的上课积极性就难提高，两者相互消极影响并产生恶性循环。这个问题要得到

3、解决，必须要认清英语的学科特点和在教学实际中的特殊需求。　　一、农村初中英语教学缺乏文化氛围为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语言是文化的载体。它随着社会的发展而发展，也因文明的进步而进步，这就决定了英语学

4、科作为一门语言，必须融入到社会生活中才能发挥其学科的文化价值和交流功能。在实际的教学活动中，我们一些一线的初中英语教师忽视了这一点，尤其是在英语教学资源相对匮乏的农村地区，情况尤甚。　　1.完全照搬教材，教学脱离生活实际。语言与社会生活紧密相联，英语教材也要贴近现实。初中英语教材所涉及的教学内容中大部分素材来源于实际生活，但由于我国地域辽阔，各地经济发展不同，体现的民俗文化、生活习惯等各有千秋，所以一本固定的教材无法完全照顾到某地的地域及人文特色。在教学实践中，一些教师没有充分认识到“活”用教材激发学生学习热情的重要性，往往只知道照搬

5、照用教材内容，不能灵活机动地对其中某些素材作出调整或增删。例如，笔者曾经听市区一位老师关于初三9B“Asia”的一节公开课，在涉及民俗的教学内容时，该老师对教材中的“Chinesepaper-cutting”、“dragondance”等讲解得很具体到位，相应的教学互动环节也有，却没调动同学们的课堂参与热情，教学氛围不够和谐。课后，笔者与该班的几位学生交流时问到这问题，他们几乎异口同声：对这些传统的民俗缺乏了解，不知道如何展开交流。我想，要是该老师在设计教学环节时，能从本地地域风俗特点的角度出发，选择“Redsnapper”、“spr

6、ing为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。outing”等类似学生们耳熟能详的本地民俗为素材，相信课堂的学习气氛会更活跃，教学成效随之也提高不少。　　2.教学手段单一，学生缺乏生动体验。我国著名教育先驱陶行知先生

7、很早就提出“教学做合一”的教育理论，实践也证明，要提高教学质量，“教、学”与“做”必须相结合，“做”是“教、学”的发展，是体验学习之快乐的必要过程。然而，在今天我们提倡素质教育的大环境下，不少教师还在为“高分”而不惜“简化”教学手段，一味地在课堂上说教和讲习题，课后布置大量重复性作业让学生操练，美名其曰“强化知识”。如此，学生只会死记硬背一些词汇、短语和句型，而做不到熟练掌握语言的听说读写的综合技能，其结果是抹杀学生学习英语的积极性，使之无法体验其中的乐趣，与英语教学的最终目的背道而驰。我们听到学生们经常发这样的牢骚：英语课真没意思，

8、除了背单词、课文，就是听老师讲题目。令人痛惜的是，这些简单机械、脱离生活的传统教学方法，在现在的农村初中英语教学中还有很大的市场。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利