浅谈农村初中英语教学的

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1、浅谈农村初中英语教学的“四个发展”熊智先英语对于我们来说是第二语言，诚然语言环境抑制了学生学习英语的难度，培养学生学习英语的兴趣也就更难了。尤其是在本地区的农村中学教英语，由于小学英语师资力量薄弱，有些小学根本就没有开设英语课，有条件开设英语课的学校，英语教师也多不是英语专业的,有的学生连最基本的26个字母都不会读.而初中阶段的英语教材又是在小学英语的基础上编制的，这样就形成了无基础建造空中楼阁之式，农村初中英语教学任重而道远。针对以上情形，本人通过多年的教学实践认为，农村初中的英语教学要适应学生的年

2、龄、心理特点和实际情况，趋向于观察能力、认读能力、想象力、实践能力等几方面。一、发展学生学习英语的观察能力。由于英语教学是一门语言教学,有它自身的语言特点,教学中离不开实物或图片、幻灯机、录音机和一些直观教学相关的教具。因此，了解和研究中学生观察力发展的特点,对于一个英语教师而言是十分重要的。而发展学生学习英语的观察能力的主要手段是直观教学，下面我谈谈自己教学中利用直观手段，发展学生学习英语的观察能力的做法：人的感观越接近实物的原状，接收信号所花的时间越少，信息传输的速度就越快，也就是说明这种表象易于

3、被人接受。因此，在英语教学中，出示实物或者图片、幻灯片引导学生进行观察思维，创设情景，以词代句，以词学句，可达到最佳效果。例如：上七年级上册Unit8Whenisyourbirthday?SectionA时，我出示几幅图片，让学生边观察图片边回答问题：Whoistheman?/Whatdoeshelooklike?/WheredoesNewtoncomefrom?/Whenishisbirthday?以这种方式呈现新单词，讲解课文内容，既使学生对课文产生浓厚的兴趣，又锻炼了他们的观察能力。在语法和句型

4、训练的教学过程中，教师可采用图表或具有典型性、的板书以及明显突出的彩色粉笔，引导学生进行分析、归纳语言知识点，来培养学生的观察能力和加速理解掌握语言知识点。例如，在讲形容词性物主代词和名词性物主代词时，我们可列出如下图表，让学生观察它们的变化规律。教师提出问题：形代变名代是不是都是在形代词尾加“S”？学生很快就能正确作出回答。No,MsCheng.接着我又启发学生仔细观察、反复比较，归纳出形代变名代的变化规则。1一变my为mine.2、二留his/its.3、三加s.例如：yours/hers/our

5、s/theirs.实践证明，采用这样的直观教学法，能较好地发展学生的观察能力，学生的双基知识也学得比较扎实。总之，学生观察能力的发展应该贯穿于英语教学与活动的各个环节，让学生明确观察的目的与任务，尽可能地利用多种感官观察事物，以培养学生敏锐的观察力来点燃他们智慧的火焰，不断提高学生的英语技能。二、发展学生的认读英语的能力。认读是指看着文字能够准确读出来并能理解文字内容的能力，也是教学大纲要求学生达到的一种基本技能之一。对于七年级的学生来说，培养他们的认读能力尤其重要。例如：有的同学在考英语时，如果命题

6、老师将姓名、班级、座号、成绩，这几项都写成英语时，有的学生连姓名写在哪儿都不知道。要解决这一问题的关键就是如何过单词关，这关口一旦突破，那么，认读英语关也就顺利通过了。在农村初中，带过七年级的英语教师，对于刚入学的七年级学生记单词的困难状况是深有感触的。有些学生从一开始怕记英语单词发展到不记单词，最后导致英语成绩一塌糊涂。也正因如此，我们将七年级学生过单词关，戏称为如同《西游记》中唐僧师徒过“火焰山”。如何让学生突破英语单词关，这是摆在每一位英语老师面前的一大难题，我在这些年来英语教学实践中，逐渐摸索

7、出一些适合农村中学的学生解决记忆单词的方法。1、抓好字母教学，为学单词铺平道路。学习英语要从学习字母开始，因为单词是由26个字母拼写而成的。教字母要让学生过“三关”，即听、读、写。听清楚每个字母的读音是对的，读正确字母发音的前提。因此要让学生学会读字母，首先要让学生养成认真、仔细听的好习惯。读“关”，要求学生能老师的指导、带读、讲解下，反复地模仿英语磁带朗读，坚决纠正学生用汉字、方言和其他不规范的方法去标音的坏习惯。写“关”，要求学生要认清字形，区分容易混淆的字母，例如：M/W,T/F,n/h,b/d

8、,r/v等。教完26个字母，还可以通过穿插猜谜游戏寓教于乐，来巩固所学字母。如：三合一（打一大写字母），月圆总有月缺时（打两个字母），举杯邀明月，对影成三人（打四个大写字母）。2、让学生早学音标，事半功倍。带过七年级的英语老师们可能都遇到过这样的情况：学生刚接触英语单词时，因为难记住单词的发音，就用汉字给单词注音。而注出的来音，让人哭笑不得。如：hello(哈罗），student（四流等特）等等。一旦发现这样的情况，一定要及时制止并跟学生说明清楚为何不能