浅谈生活元素在小学科学教学中的有效运用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈生活元素在小学科学教学中的有效运用　　面对周围生机勃勃、充满魅力的世界，孩子们具有着强烈的好奇心和求知欲，这是推动他们进行科学学习的内在动力。科学课堂作为培养孩子们能力的摇篮，应充分挖掘生活资源，创设生活场景，构建生活化课堂，引导孩子们把科学知识运用到生活实践中去体验和感受，使科学探究源于生活，服务于生活，最终超越生活。　　一、模拟生活情境引入

2、学习　　现代课堂越来越重视和追求环境的精美、教具的精致和教学手段的先进，往往忽视了生活化课堂对学生的影响。建构主义理论认为：知识是情境化的，它被应用于其中的活动背景和文化的产物，学习就是学习者利用原有认知结构中的相关经验去同化和顺应新知识从而建构新知识的意义和过程。因此，如果学生在课堂上看不到所研究的东西和生活产生联系的话，很快就会失去主动探究的欲望。聪颖的教师能够从学生身边的现象出发提出相关问题，创设生活情境，激发学生探究的热情，使学生乐思乐学。　　在教学低年级《不倒翁》一课时，一位教师在教室门口放置了2个大型的不倒翁玩

3、具，学生排队进入教室的时候，都被它们憨态可掬、惹人怜爱的模样给吸引住了，忍不住上去摸上一摸、推上一推。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“知道它们叫什么吗？”　　“不倒翁！”　　“你会和不倒翁一

4、起玩吗？”　　“会。”　　请一位学生上台来分享玩的经验：轻轻一推，晃几下，又站稳了；用力往下压到底，松手后来回激烈地摇动，最后又站稳了；朝任意方向推，始终不倒下去。　　“不管我们怎么推它，它始终不倒下去，难怪要叫它不倒翁呢！”　　“你们想不想玩呢？”　　“想！”　　“别急，每人都有，拿到后像刚才同学一样来玩一玩哦！”　　学生们迫不及待动手玩起来了，可是拿到的不倒翁却一推就倒……　　“这可不能叫不倒翁，得叫‘倒倒翁’了！”　　学生们大笑。　　“这是怎么回事呢？怎样才能把它们变成不倒翁呢？”　　生活化的问题情境营造出了温馨的乐

5、学环境和宽松的人际环境，给学生以明确的探究目标和思维方向，使学生兴趣十足，在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流想法，完成任务。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　二、精选生活材料进行研究　　科学探

6、究离不开物质材料的支持，精心选择的实验材料可以帮助学生更好地理解抽象、难懂的科学知识，体验科学探究的过程，并能激发学生的学习兴趣，启迪思维，培养动手能力。而如果材料的选择脱离了学生的生活实际，就很难引起学生的关注，学生的自主探究就会大打折扣，科学教学就成了无根之木，无源之水。因此，教师要着力发掘身边的资源，精心选择学生熟悉的材料进行实验，这样不仅能让学生感悟科学实验的真谛，增强科学实验的价值感，更有助于学生深入地思考，拓展对周围科学现象的体验，深切感受到科学对于人们生活和生产的重大影响。　　在认识身边的物质时，一般教师都是

7、让学生先例举教室中的物品，由此延伸出去，最后概况出“世界是由物质构成的”。这样的教学，学生的思维只是浮于表面，对物质的认识也只停留在概念层面。在一节公开课上，一位老师用一瓶常见的盐水就把学生对“物质”的认知引向深处：　　“今天这节课，一起来认识我们身边的物质。”　　“老师先给大家出个简单的题目，但是保证全班同学都不能百分百回答对，你相信吗？”　　“不信！”“相信！”　　老师出示一个装有半杯水的玻璃瓶。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学

8、生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“我的问题是：这个玻璃瓶从里到外都有哪些东西？先观察，然后写