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《浅谈如何利用赏识教育进行小学英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈如何利用赏识教育进行小学英语教学 霍姆林斯基说“人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,那就是渴望被人赏识,而儿童这方面的需要更为强烈”。教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓励。儿童是一个无限生长的生命,他们的身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。关注孩子、倾听孩子的心灵、宽容孩子的过错、尊重孩子的喜好,让孩子在老师的关注与鼓励下
2、树立学习英语的信心,体味学习英语的快乐,从而取得一次又一次的进步,这正是教育的艺术。本文笔者拟结合本人的教学实际,简要谈谈赏识教育在小学英语教学中的作用。 一、赏识教育的内涵 赏识教育是通过激励表扬手段,肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。它是一种思维视角,即用赏识的眼光看世界,是一种凡是发生,往好的方面想的积极的思维方式,同时它又是一种欣赏的心态。赏识教育,就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念。它是一种承认差异、允许失败的教育;是一种充满人情味和生命力的教育;是一种正向关注、积极引导、不轻易放弃、
3、相信成功的教育;是一种相信每一个人都可以通过自己的努力不断成长的教育;“赏识教育”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。认识每一个人身上蕴藏着的巨大潜能,通过正确的教育、引导使这些潜能得以释放和发
4、挥。同时,承认个体之间存在的差异,接纳差异,欣赏差异,积极促进强化。通过赏识教育,可以维护学生的自尊,建立良好的师生关系,保护学生的学习积极性;通过赏识教育,能挖掘学生的潜能,使其能力得到充分的发挥;通过赏识教育,能培养学生的独立性,耐挫力。 二、赏识教育在小学英语教学中的具体实施方法 (一)课堂赏识犹如锦上添花。课堂教学中,教师对孩子的态度是影响孩子学习效率重要因素。专注于对孩子的优点的夸奖,犹如春风细雨,给孩子带来温暖和滋润,教师专注于孩子的缺点的批评,犹如狂风暴雨终摧折稚嫩的幼苗。教师给予孩子一个赞许的微笑
5、,给他一个亲人般的抚摸,或伸出大拇指,用上“verygood!”“Excellent”“Great”等鼓励的语言,或者给予物质奖励(小星星、小动物贴画等),都会让孩子体验到极大的快乐与成就感,增强孩子进步的信心。对于回答问题经常出错,教师要学会“教孩子学走路”和“教孩子学说话”的方法,及时准确的发现孩子所表现出来的每一个蕴含着成功可能性的细节,每一个细微的进步,用“Noproblem!”及时进行表扬,渐渐地孩子们也一次又一次地有了进步,发言也更加积极起来。在进行含有“Howniceonaship!”内容的对话教学时,
6、笔者设问:“哪位小朋友愿意告诉大家这句话的汉语意思?”出乎笔者意料的是,很多小手齐刷刷地举了起来,有的孩子还“Letme为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。try”抢着回答“在船上玩很愉快!”此
7、时,教师发现平时不是很自信的一名学生,犹豫地举起手来,很快又放下了,笔者用亲切的声音“You”加上友好的手势“Please!”微笑着期待他的答案,在众多学生怀疑目光注视下,该生用洪亮的声音回答:这句子应该译为“在船上玩真爽啊”顿时全班同学掌声响起,笔者也及时给予肯定“啊!这问题答得真爽!”并给他的脸上贴上一个小星星。自此以后,课堂上经常可以看见原来很不自信的小手显得比以前更加坚定有力举得比以前更高了。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动
8、，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 (二)游戏活动是活动教学的重要组成部分。教学中教师应根据小学生好玩、好奇、好动、好强的心理特点,
