浅谈中小学生如何进行赏识教育

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1、浅谈面向中小学生的赏识教育关键词：赏识教育中小学教学1引言2一、赏识教育的界定2（一）赏识2（二）赏识教育的内涵2（三）赏识教育的现实基础3（四）赏识教育的理论基础3二、问题的提出3（一）、把赏识简单地等同于夸奖4（二）、只赏识“优等生”而忽视“学困生”4（三）、走出把学生与学生相比较进行表扬的误区。4三、如何去赏识孩子4（一）接纳儿童、尊重和理解儿童4（二）欣赏儿童5（三）激励儿童5（四）赏识一定要及时5（五）要注意赏识方式的多样化5结语6参考文献6摘要新一轮的课程改革正以迅猛之势在全国顺利推行，它将真正实现我国中小学教育从学科本位、知识本位向关注每一个学生身心发展的历

2、史性转变。新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”。“以人为本”在学校教育中就应当是以学生为本，一切为学生的更好发展服务，使学生在获得基础知识和基本技能的同时形成正确的世界观、人生观和价值观。本文首先说明了赏识教育的理论基础、实质以及时代价值的解读，在此基础上结合实例分析了当前赏识教育存在的问题，针对问题提出了教师要理解、尊重和信任学生，要善于运用老师的表扬以及眼神的沟通去增强学生的自信心。而且，还要做到及时鼓励以期学生养成良好的学习和生活习惯。关键词：赏识教育中小学教学6引言新课程理念的核心与灵魂就是“以人为本”。“以人为本”在学校教育中就应当是以学生为本，一切为学生的更

3、好发展服务。赏识教育更好的体现了“以人为本”的理念。它要求教育者要对受教育者进行正面的、积极的、鼓励性的评价，最大限度地激发学生的潜力，培养学生的创造力、耐挫力，调动学生的自觉性、求知欲和上进心，使学生愉快地接受教育，养成良好的学习、生活习惯，从而让他们成长为有健全人格的栋梁之才。同时，由于现在中小学普遍提倡“赏识”教育，认为好孩子是“夸”出来的。展示课上“你真行”“你真棒”此起彼伏，孩子们在赞颂声中成长。可是这些孩子一旦受到老师和家长的批评，后果不堪设想。我们不是常常能在一些新闻报道中看到，一些平时各方面都很优秀的学生，因为什么事被老师批评了，想不开，做出极端的举动吗？

4、居然就出现了教师不敢批评学生，所以我们要正确认识赏识教育。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。学生一旦有进步，得到老师及时、中肯而饱满热情的评价，哪怕一句鼓励的话语，一个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让他们感到无限温暖，给他们留下深刻的印象。他们一旦意识到自己被重视、被赏识，便会立即点燃希望之火，其本能的表现则是积极的配合。 一、赏识教育的界定（一）赏识赏识是指认识到人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬，重视或赞扬的方式是多种多样的，可以是赞扬鼓励的语

5、言、也可以是爱抚友善的动作，或者是欣赏激励的神情，赏识教育对于教育者来说，是一种爱的教育，是用赏识的方法把爱具体化，而对于儿童来说，赏识教育是一种“我能行”的教育，让儿童在赏识中获得自信，独立完成工作的教育。我总结出赏识教育就是一种以积极地方式去鼓励儿童的教育！（二）赏识教育的内涵赏识教育是教孩子学说话，学走路的教育，通过欣赏和赞扬受教育者的优点，来进行教育的一种教育方式。赏识教育是指教师认识并赏识学生的才能使学生增强自信，主动发展的教育方式，它既是一种理念，也是一种方法。赏识教育是通过调动受教育者的非智力因素即情感、动机、兴趣、意志和性格来进行教育的一种方式，赏识教育是

6、用赏识的态度看待学生，努力激发学生的学习兴趣，从而将教师的期望化为学生的努力目标，促使学生更好的发展。6（三）赏识教育的现实基础美国心理学家威普詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。赏识教育认为生命的终极目标是幸福，成长过程的最佳状态是快乐，是生命的体验、思想的继承，是心态的回归，心灵的解放、舒展，是观念的更新、语言的突破。（四）赏识教育的

7、理论基础赏识教育就是以儿童为主要教育对象，以师长对儿童真诚的爱为前提，以对儿童的尊重、理解、宽容、信任、激励等为主要原则和手段，认识并赏识儿童，开发儿童潜能，使儿童增强自信主动发展的人性化的儿童早期教育方式和教育理念，是实施素质教育的一种探索模式。第一、赏识是一种方法，也是一种理念。作为方法，是指教育者把自己对儿童的爱化作让儿童切切实实感受到的具体的赏识地方法；作为理念，是指教育者对儿童持有的赏识的观念和心态。第二、教育者和儿童同时是赏识和发展的主体，教育的目的在于促进人的发展。而赏识教育的主要目的不仅在于促进儿童的发展，同时