运用赏识教育进行英语教学

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1、运用赏识教育进行英语教学李可梅山东省寿光市田柳镇第一初级中学262713《新课程标准》的核心理念“以人为本”和“为了每一个学牛的发展”己深入人心。这些理念要求教师在教学工作中要具有强烈的《课标》意识，要面向全体学牛,掌握每个学牛的学情，开发其潜能，培养其特长，关注学牛的全面发展，尊重学牛独特的感受。可以说，新课程理念更是给赏识教育提供了方向性的指示,在其指导下,赏识教育日臻成熟。我们可以这样理解“赏识教育”，即赏识教育是依据人渴望得到赏识的心理需求，对学牛施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的一种新

2、型的教育模式或教育理念。通过赏识教育，学牛能得到精神鼓励与情感熏陶，具有豁达乐观的健康心理，形成积极向上、富于创造性的个性，具备多向发展的思维能力，养成良好的学习、牛活习惯;还可以通过教育者的赞扬为学牛创造自由联想的空间和展示才智的机会。英语教师如何在课堂教学中激发学牛的学习动机，培养学牛的学习兴趣呢？我在实践中努力探索，有着深刻的体会，其中赏识教育对提高学生学习英语的积极性具有重要的作用。一、运用赏识教育激发学牛的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，在英语教学中，若能使学牛“整个身心都充满欢乐”，为学牛

3、自主学习创设良好的心境和氛围，学牛的潜能就能在心情愉快、精神放松的状态下得到最有效的释放和开发。每一个人，在日常牛活中都渴望获得尊重、肯定、信任和关怀。学牛不断地被赏识和被肯定，内在的潜力就会被唤醒，兴趣就会被激发，就会变得越来越优秀。在英语教学中，恰当地运用赏识教育,可以提高学牛学习英语的兴趣，使课堂充满活力,进而有利于促进学牛的全面发展。二、运用赏识教育营造轻松愉快的课堂气氛。在赏识教育中，老师和学牛的关系是平等的，教师应该为学牛积极主动的参与创设一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈

4、的求知欲望。成功的教学依赖于一种和谐民主的课堂气氛,这种气氛的建立需要教师在平时去挖掘、去营造。教学活动是教师与学生间的双边活动，教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一-位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中。三、运用赏识教育帮学生树立起自信的航标，运用赏识教育要有爱心、耐心。赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，从而“亲其师，信其道”；反之，常常讽刺、挖苦其至谩骂学生，则会大大挫

5、伤学生的学习积极性，有时候还会导致学生产生逆反心理，在无形中形成学习英语的心理障碍。赏识教育的奥秘就在于吋吋、处处、事事在心灵深处坚信学生能行，宽容地承认差异，允许失败。例如要让学生用流利的英语与教师或其他同学进行口语交际时，不少学生在课堂上因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素而不敢举手，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上什么快乐英语。这吋，教师“不经意”的一个赏识的眼光、一句鼓励的话语、一个亲切的手势，会让他们看到自己的力量，使他们形成良好的心理素质，重新拾起自

6、信心，挖掘自己的潜能，不断地前进，取得学习的成功。老师热爱学生、尊重学生是情感协调的基础。心理学家认为，爱是人们普遍存在的一-种心理需要，而学生如果经常感受到老师对他的爱、对他个性的尊重，便会常常激发出健康的情感,更容易变得生气勃勃，产生积极学习英语的动机，对自己学习英语的能力更有信心。四、运用赏识教育要关注每一个学生。要坚信每一个学生都能教好。学生是发展中的人，蕴藏有巨大的潜力，教师不应对后进生妄下定论，而要善于观察每一位学生的特点，以提高他们的自信心。教育的过程本身就是一种探索与创造，如果在教育过

7、程中一味地要求学生循规蹈矩，被动地接受知识，是不符合实际的。要培养有创见、有个性的人才，赏识教育是必不可少的。在英语教学过程中，我经常鼓励学生独立思考问题，并对此加以赞赏。我允许学生提出不同意见其至反对意见，并长期坚持，培养学生积极思维、努力创新的品质,让学生在肯定赞许中学习。对学生正确的思想、行为给予肯定、赞许，是教师应经常使用的教学方法，它能增强学生的信心、勇气、责任感、荣誉感和进取心。五、运用赏识教育培养学生的成就感，进一步激发他们的学习热情。学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现，任

8、何一个学生都有成就感，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及吋表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到了及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平吋注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。课堂上答错了问题，也要让他们"Thinkitover.Firstlisten,thenansweragain”。听完其他同学的冋答再让他答一遍，让他在老师的信任和