《包身工》导学案.doc

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1、《包身工》导学案【学习目标】1、了解报告文学的特点2、把握文章的结构线索，学习本文综合运用多种表达方式和点面结合的写法3、认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行【学习重点】本文的表达方式和点面结合的写作方法【学习难点】典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思，语言特色【学习课时】一课时【学习方法】①初读课文，字词过关，了解大意；②再读课文，划出交待时间的句子，理清思路；③精读课文，圈点批注，画出描写包身工生活和作者议论抒情的语句，品味语言，体悟感情【知识链接】1、作家名片夏衍：原名沈端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学

2、日本，1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。曾写过许多作品，代表作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。2、资料辅读《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。时代背景《包身工》1935年写成，1936年发表。1927年，作者在上海认识了一些在纱厂工作的朋友，了解了一些纱厂工人的情况；1929年，从做工人运动工作的同志那里知道了一些包身工的非人生活情况。“一•二八”战事后，为了写《女性的呐喊》电影剧

3、本，又搜集了一些包身工材料，对二十世纪帝国主义经营的工厂里，还公然保存封建奴隶制度非常愤怒，决心深入调查，打算彻抵揭露。由于纱厂工人的热心帮助，作者深入工厂实地观察调查了三个月，获得了大量第一手材料。包身工──旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的多是女孩子由承办人送到工厂做工，无人身自由，所得工资全部归承办人所有，在这种形式下做工的人也称包身工。包身工是指二三十年代（时间），在上海东洋纱厂里（地点），为外国人工作的女工（工作性质）。因为这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，所以被称为“包身工”。以“包身工”为题，点明文章以包身工问题为中心；同时也暗示文章的中心思想

4、：写包身工的悲惨生活，揭露“包身工”制度。报告文学：报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。它是一种直接取材于现实生活中有典型意义的真人真事，经过适当的艺术加工，迅速地反映现实生活的文学品种。报告文学可以写人，可以写事，也可以写问题。《包身工》属于第三种，写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。(同类题材有初中的《地质之光》、《谁是最可爱的人》)其特点：新闻性（不同于一般文章）、文学性（不同于一般工作报告、社会调查）、真实性（不同于其他文艺创

5、作）、政论性。【学习过程】一、基础积累蠕动（）拎着（）舀水（）游说（）惺忪（）荤腥（）嘈杂（）簿子（） 籼米（）褴褛（）揩地板（）搽粉（）锭子（）皮辊（）莴苣（）骷髅（）谄媚（）怔住（）栅栏（）蹒跚（）相称（）称赞（）弄堂（）摆弄（）ōu打墙圈（）执拗（）拗口（）拗开（）duò懒抹桌子（）抹杀（）拐弯抹角（）二、文本探究问题1：找出文中交代时间的句子，在这些时间段“包身工”在干什么？本文是以什么线索组织材料的？问题2：包身工是一个群体，他们过着极其悲惨的生活，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？问题3：文章在叙述这些新闻事

6、实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等，试找出这些背景材料，并分析其作用。问题4：作者对“包身工”这一现象的评价是什么？ 问题5：找出文章中感情强烈、最能触动你的语句，品析作者是如何来表达情感的，有什么养的表达效果。（至少找出两句，有感情的朗读并加以赏析）问题6：学习了本文，请谈谈自己的感受或收获（思想内容上或写法上）。三、拓展阅读让“包身工”永远成为历史“陈迹”（陈凤庚）　　“我好累……”5月30日深夜，广州市海珠区一家服装厂35岁的女工甘红英死在出租屋。医生注明：死亡原因是猝死。此前，从5月27日到30日，工厂为了赶活，甘红英每天都是从早上工作到次日凌晨。四天

7、工作时间达54小时25分钟，累计加班逾22小时。她生前常提到自己“想好好睡上一觉”。甘红英原是四川一名女教师，因幼儿园停办南下打工。(6月2日《南方都市报》)　　1936年夏，剧作家夏衍发表了他一生唯一的报告文学《包身工》，小时候我在语文课本上读过，对吃人的包身工制度深恶痛绝。今读甘红英之死，越读越象读一篇新版《包身工》。包身工们在日本人办的工厂“三井系”里，“生活如猪猡”，宿舍是“七尺阔，十二尺深”，平均居住面积0.6个平方，甘红英的宿舍宽敞些，但“房间