十一、包身工导学案

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1、高一语文必修yw_2012_01_011《包身工》导学案编写人：黎文审核人：王完凤编写时间：20120728班级：组别：组名：姓名：【学习目标】1、知识目标：了解报告文学的一般特点。2、情感目标：掌握文章的主旨，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建势力互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。3、能力目标：学习本文“点面结合”的写作方法，体会文中内涵丰富、情感充实的句子。【学习重点】学习本文在复杂记叙的过程中穿插说明、议论和描写的表达方法。【学习难点】把握文章典型场面、人物描写和抒情议论片段所表达的深层意思及语言特色。【学习疑点】课

2、文暴露的社会现实和作者的思想情感。【学法指导】课文篇幅较长，在学生速读课文后，采用讨论法，理清全文的脉络；在研究写法时，采用“设疑－议疑－释疑”的基本方式进行双向交流，理解布局谋篇时的精心安排和巧妙的构思。同时，采取以练代讲，教师适当点拨的方法落实有关基础知识。【知识链接】　　1、作者介绍：　　夏衍：原名沈端先，浙江杭州人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。早年留学日本，1927年加入中国共产党。1930年加入“左联”，是左翼作家联盟的发起人之一。抗日战争时期，主编《救亡日报》和重庆《新华日报》副刊。解放后，任全国文联常务委员、文化部副部长等。

3、曾写过许多作品，代表作有报告文学《包身工》，《上海屋檐下》、《法西斯细菌》等话剧剧本，并把小说《祝福》《林家铺子》等改编为电影文学剧本。5　　2、写作情况及社会背景：　　《包身工》作于1935年，发表于１９３６年６月《光明》半月刊创刊号。《包身工》是中国最早的报告文学的代表作。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。　　作品反映了１９３２年“一•二八”事变到抗日战争爆发前夕国民党统治区的社会黑暗情况。这时期的社会背景有几个特点：　　（１）、帝国主义入侵加剧：１９３１年发动了“九•一八”事变，侵占了我国东北后，又于１９３２年在上海发动“

4、一•二八”战争。战后，日本帝国主义加紧对我国经济的掠夺。　　（２）、农村经济破产，每年有大批饥饿的农村少女被诱骗到上海做“包身工”。　　（３）、工人运动高涨：为了避免罢工的威胁，日本资本家大量雇用没有任何人身自由的“包身工”代替普通的自由劳动者。　　3、报告文学：　　报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。其特点:新闻性、文学

5、性、真实性。【学习过程】一、初读课文完成下列习题1.给加黑字注音：衍（）游说（）皮辊（）褴褛（）骷髅（）弄（）堂水门汀（）木栅（）足趾（）拎着()执拗()蠕()动赚()钱抹()布嘈()杂簿子()籼米()莴苣()揩地板()搽粉()蹒跚()皮辊()谄媚()噩梦()怔住()锭子()2.解释下列词语吆喝：生杀予夺：5一听天命：契据是实：非特不能赚，还要贴补：二、快速读完全文，思考：本文是以什么线索组织材料的？作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？主要写了几个场景？三、探究：请结合课文内容分析本文写作特点。（师生互动）四、品味：(1)“看着这种饲养小姑娘谋

6、利的制度”一句运用了什么修辞方法？为什么要用“饲养”这一个词？表现了作者怎样的感情？“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情有没有不同？(2)“黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征什么？“黎明”象征什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？五、合作交流：1、话题：包身工与农民工5请结合课文内容和现代社会发展状况，谈谈自己的看法。六、学习反思1．学习是否用心？使用工具书是否自觉？能否按照

7、学习设计要求认真思考、领悟、作答？参与讨论是否积极而思维与表达的质量如何？七、当堂检测：１、下列词语中注音没有错误的一项是（　）Ａ、蠕动（rú）拎着（līn）轧票处（gá）Ｂ、饲养（sì）胆怯（què）包身契（qì）Ｃ、咳嗽（sù）纽扣（niǔ）揩地板（kāi）Ｄ、莴苣（jù）赚钱（zuàn）栅栏（zhà）２、下列词语中没有错别字的一项是（　）下列各组词语中，没有错别字的一组是(　　)A、横七竖八　　蠕动　　儒子牛　　蜂涌而至B、生死由天嘈杂执拗不假思索C、血肉之驱见机反射生杀予夺D、步履蹒跚声吟欧打草煎人命3、填空。（1）《包身工》的作者是__

8、，原名___，他是现代著名的剧作家，曾创作了_《》《》等著名剧作。著名的电影文学剧本_《》_和_《》_是他根据鲁迅和茅盾的原作改编的。（