多媒体让语文教学现精彩

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1、多媒体让语文教学现精彩吉林省长春市九台区庆阳中心学校130518摘要：伴随着多媒体技术走进课堂，教育教学活动出现了日新月异的变化，而信息技术多媒体已经成为广大教师所关注与应用的热门教学手段。充分利用这种手段，可以有效地优化各种教学手段和方式，更是课改所需要的，也是今后的发展方向。关键词：学习欲望教学效率艺术形象精祌境界互联网多媒体技术时代的到来，使教育资源发生了革新性的震撼与变化。它对教学模式的改革与创新起到了助推器的作用。在语文教学活动中，运用多媒体技术，有助于激发学生的学习兴趣，有助于提高语文课堂的教学效率，有助于培养学牛.的思维能力，更是优化语文课堂教学结构的良好手段，使语文课堂

2、教学更加精彩纷呈。对此，谈谈自己的认识。第一，创设多媒体情境，激发学生的学习兴趣。为了发挥学生在教学中的主体作用，教师在设计教学过程时必须充分考虑学生的心理因素；探宄学生接受知识的能力和接受知识的方式，积淀一定的知识能量。教师在教学活动中要精心地进行教学设计，面对现实充分认识学生学习的兴趣点，借助多媒体平台，创设出丰富多彩的教学情境，用精彩的语言进行引题或者适当的点拨，就会让精彩成为课堂炫丽的彩虹上的光环，并能激发学生的学习兴趣。如果说，情感是学生学习的内在动力，那么，兴趣就是学生学习的情感之源，是促进学生学习欲望纵深的催化剂。所以，教学活动离开了兴趣的投入，就不会让学生迸发情感流淌这

3、种精神境界，文木内置的文学艺术的形象就会黯然失色，学习过程就会枯燥乏味。所以，教学活动必须如磁石一样地博取学生的眼球，吸纳着学生情趣，凝祌聚力地让学生把精力投入到学习之中去；深情地感受那种图文并茂、动静交融、视听共济、境界曼妙的感染色彩浓郁的情境。例如，在教学《颐和园》一课时，我设计了这样的导语：“同学们，你们想去北京的那座清朝被奉为皇家园林的公园游一游吗？”学生异U同声地说：“想。”但见有的学生嘘嘘疏疏地说：“那个公园叫什么名字呀？”片刻的骚动,稍有互动，则是内心的兴致所在，我便顺着学生的话题继续说：“那就是北京的颐和园，今天老师就带你们去那里游一游。”然后，让学生欣赏声、光、电融合

4、的多媒体课件中的颐和园，让学生一边看着颐和园的美丽景象，一边欣赏着朗读的意境，使之刹那间身临其中。由此激发了学生想深入了解颐和园的想法，想探究文本所蕴含的那种风光无限之美，想体验作者那种俯视全景的意境。可谓是，情趣含韵漾课堂，乐中赏景美分享。第二，充分利用多媒体资源，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师能否科学、合理地处理教材和设计教学计划，是教学过程体现效益的重要因素。而有效地利用多媒体技术参与到语文教学之中，是教学过程中突破文本重点和难点的有效手段。巧妙地运用多媒体课件中文字、图片、声音、图像等等信息含量的优势，为学生提供更多丰富多彩、生动冇趣的信息学习资源，并能使抽象的事物直观化

5、，变静止的事物动态化，让学生获得更加鲜活的文学艺术体验和更多的知识，是其他教学手段无法比拟的，也是提高课堂教学效率的重要途径。例如，在教学《示儿》这首古诗吋，为了给学生展示诗文所蕴含的爱国主义情怀，把作者临终不忘“但悲不见九州同”的爱国思想境界展露出来，我运用了多媒体技术，把作者忧思国家统-→国难慷慨陈词→病入膏肓的心结一系列过程，使用动画效果制作了课件，放人了陆游的那种致死不渝的精神所折射出来的深深的爱国之情。营造了良好的多媒体教学氛围，让学生了解当吋的社会背景，丰富了知识，开阔了视野。既突破教学的重点和难点，也提高了教学效率。第三，运用多媒体的艺术性，培养学生的

6、想象能力。教学时，要想巧妙地运用多媒体艺术地再现生活情境,就要以文本的内容作为依托，拓展自己那梦幻的路径，勾勒想象的彩虹，构想出你那未来的美妙家园；就要悉心挖掘文章中字里行间的精美景象，让苏自然而然地在学生眼前跳动着、流淌着美丽的情韵，看到人类社会与大自然在互动中所展现的艺术形象，建构在学生脑海里成为美不胜收的景象。也可以使把不在眼前的而现实生活中或许存在的任何事物幻想到学生的思想世界；把历史的、现实的、飘渺的任何事物形态的一种新的事物形象写入梦想者的脑海，践行语言文学艺术的典范之作品中的芳华；那就会让蕴含了各种艺术形象的美绽放绚丽之“花”。当教学活动站在审美思维的角度去欣赏《西湖的绿

7、》和《梅雨潭》这些作品时，你就会再次回到令人陶醉的境界中，就会让文本里的那种意境冋荡在自己脑海里；就能把“绿的世界”美丽景象流淌在学生自己建构的语言环境里；那种微妙的意境会伴随着想象的翅膀翩翩起舞。就能够欣赏到作者那种心灵境界中艺术的魅力，就会在想象与感悟中洞艽心灵、聆其声音、悟苏美感、受其陶冶。就会欣赏到对文学所赋予的那种意境，看到作者内心世界的宏大，发现生活的艺术开阔地与乐园，体验人文的情感释放，找到高尚的心灵归宿。让文章精神境界在个体的思