多媒体教学让课堂显精彩.docx

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1、多媒体教学让课堂显精彩四川省德阳市旌阳区北街小学田静周萍多媒体在教学活动中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理的管理，并运用于教学实践中。随着社会的发展，多媒体在教学活动中越来越显示出它的优越性，在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生学习兴趣，激发学生创造性思维，提高学生的学习能力，同时提高课堂教学效率。一、利用多媒体教学创设情境，激发学生的学习兴趣。小学数学教学只凭老师讲解，开课就单刀直入，直奔主题的方式很难提高学生学习数学的兴趣。然而兴趣是最好

2、的老师，是提高课堂教学效率的关键。如果教学时尽量为学生创设一些必要的教学情境，定能激发学生学习数学的欲望，提高学习兴趣，就能更好地发挥学生的潜能，把数学学好。多媒体教学集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如：教学《圆的认识》一课时，利用多媒体创设热闹的森林动物运动会，小兔、小狗、小猴、小熊分别骑着三角形、正方形、圆形、椭圆形车轮的直行车准备比赛，只听裁判一声令下，运动员们奋力蹬车，结果小猴轻松得到第一名，然后教师跟着追问：你觉得小猴为什么会得第一呢？

3、跟它的车轮有关系吗？圆形的车轮为什么跑得快呢？今天我们就来研究有关圆的知识。这样在情境中引入，激发了学生对这节课学习的兴趣，又很自然地进入了新课。二、利用多媒体教学化抽象为直观，提高学生空间想象能力。小学数学新课标指出：几何初步知识在小学数学中占有非常重要的位置，但是，由于小学生缺乏空间观念，空间想象能力较弱，因此在这部分内容教学时学生很不容易理解和掌握。这时，教师就要借助实物演示，化抽象为直观，可是实物的演示总是有一定的局限性，这时多媒体就会展示它特有的魅力。利用多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前

4、展现几何知识，有利于培养学生观察认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，提高同学们的空间想象能力。多媒体课件具有集文字、动画、声音、图像于一体并可同时进行展示的优点，所以在课堂教学中根据教学内容确定“前与后、上与下、左与右、内与外”之间的互相转换，变不易观察为容易观察，变难以理解为容易理解，变抽象为直观，变静为动，扩大了学生的认识空间，缩短了学生的认识过程，减少了学生想象的困难，为学生实现由具体到抽象的思维飞跃提供了有力支持，使学生能够建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性和创造性。例如：在教学“

5、认识长方体”这一课时，对于12条棱长度的特点,部分学生不很理解,建立不起空间概念。教师可以应用计算机课件的鲜艳色彩，直观形象地再现客观事物。给学生以如见其物的感受。所以在观察长方体的棱的长度时，课件先显示长方体的框架图，再把它的三组棱逐个闪动，最后把三组棱同时闪动出来，让学生自己总结(根据12条棱的长度不同,分成三组,每组有四条)。这样通过直观动态的画面，收到了事半功倍的效果。这种形象、生动地演示，使学生在和谐、愉快的氛围中既对“棱”这一概念有了充分的认识，又建立了空间观念，提高了空间想象能力。三、利用多媒体

6、教学增大课堂容量，提高教学效率。随着新课程改革的深入进行，课堂教学向着大容量、高效率、培养学生能力的方向转变，要实现这一变革，就应以现代教学媒体的应用为突破口。多年来，教师在课堂上都是凭着一张嘴、一本教科书、一支粉笔、一块黑板来进行传统教学的，这种传统教学模式严重制约着教育的发展。而信息技术的发展为数学教学提供了前所未有的崭新平台，利用多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，极大的提高了课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字

7、闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快、效果也更好。如在课堂教学中往往需要大量的板书、画图、例题、习题等可以通过多媒体很好很快地展示出来。　例如：低年级的数学教学中需要画很多图片，什么小白兔搬砖块，小猪搬木头，老师去画这个图会花去很大一部分时间，而且还未必好看，如果用多媒体做成动画，既形象又美观，更省时。高年级的练习量较大，老师一一地把题抄下来，费时，黑板也不够用，如果利用多媒体可以预存很大的题量，内容可以更加丰富，题型可以更加多变，教师只需一点鼠标即可呈现出来，这时教师也可抽出时间来去

8、巡视一下学生作业，更有利于学生学习的提高。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高课堂教学效率。多媒体教学充分调动学生的各种感官，能使学生主动参与学习的全过程，多媒体教学以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍的效果。 随着社会的发展，学生的学习能力有了很大的提高，而学习兴趣又是引导学