多媒体教学让课堂更精彩　

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1、宝坻区王卜庄镇何仉中心小学张志中摘要：多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学屮的运用越来越广泛，极大的表现出了它的优越性。在语文教学中，充分应川多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，达到预期的教学目的。关键词:多媒体语文教学信息随着新课程改革的不断深入，语文课堂教学中的学4内容变得开放，灵活起来，教学手段也越来越先进、多样。新《语文课程标准》也明确指出:“语文课程应注重现代科技手段的运用”，多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛，极大的

2、表现出了它的优越性：它图文声并茂，容易感染学生，激发学生兴趣，提高学生学习积极性；它可以节省教学时间，增大课堂容量；也可以弥补学生阅历的不足，延伸学生思维空间，这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。在语文教学中，充分应用多媒体技术，能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。不仅节省时间，而且提高了课堂效率，给学生一节节开放而富有创新活力的语文课堂。一、利用多媒体课件，创设情境，诱发兴趣兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促

3、进学生勤奋学习。”由此可见，兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学，这必将起到事半功倍的效果。演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学屮，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《迷人的张家界》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，张家界的奇山秀水以及丰富的自然资源很难在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课吋，我借助多媒体课件，将张家界的著名景点金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪一一呈

4、现在学生面前，迷人的景色，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文A容输入学生大脑，让学生而对如此美丽动人的神奇景色，发A心地感受到："张家界真是太迷人，太祌奇了，真乃人间仙境！""有机会我一定要去张家界痛痛快快玩一玩！"学生对张家界的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。二、利用M络资源，加大了课堂内信息的容量语文课就是进行语言信息的输入（吸收）和输出（表达）的课，语文教学的过程，也是一个信息传导的过程，或者说，是语文信息的变换过程。这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更

5、多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体信息技术的运用增多了课堂信息传递的通道，提商了单位时间內传递信息的容it增加了课堂的密度。计算机网络为我们提供了快捷的、丰富的信息资源有n的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生使用信息的能力，拓展学生的阅读面，丰富学生的知识。如教《可爱的草塘》这一课时，我先把草塘美丽的景色，小河奇特的景色制成课件播放出来，创设情境，让学生对草塘的美有身临其境之感。然后自己从各网站将有关北大荒的所有资料输入自己制作的课件屮，在教学屮设置"查一查，上网

6、查阅有关北大荒的资料。"这一环节，因学生对北大荒不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激起了学生的求知欲望，他们纷纷上台查阅有关资料，对北大荒的位置，过去和现在的状况以改变经过都有了一定的了解。他们学到了许多课文没有提及的内容，如了解到北大荒气候寒冷，过去交通不便，人烟稀少，因而丰富的土地资源长期未得到开发利用。解放后，国家对北大荒进行了有计划的开垦，已建立了密山、会江、黑河等垦区。荒芜人烟的北大荒，经过几代人的辛勤劳动，如今己变成了米粮仓等等。这时学生个个脸上露出了满意的笑容，显而已满足了他们强烈的求知欲望。教科书编得再好，仍有一些不足之处。因此，在教学中我常引导学生创造性地使用教材，适

7、当引进相关的课程资源，如课前指导学生搜集资料，增加对作者、背景、主人公的了解；课中插入相关资料，增加对课文的理解;课后推荐读物，以拓展学习内容，提商他们的阅读能力。三、运用多媒体课件陶冶学生的音美智能空间多媒体教育技术的模拟功能，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验通过动画、录像、投影的形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大,宏观缩小，动静结合