多种方式促进小学生课外阅读量的增加与质的提高

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1、多种方式促进小学生课外阅读量的增加与质的提高(四川省眉山市彭山区第二小学四川眉山620800)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2016)12-0100-02《语文课程标准》非常重视语言文字的积累，把"有较丰富的积累”作为教育总目标之一，并且规定了"九年课外阅读总量应在400万字以上”的明确指标。语文课程标准还把"丰富语言和积累”视为学生语文素养的基木点，也是语文教育根木指向--语感积淀的实现途径。学好语文，往往得法于课内，成长与课外。课外阅读是课内的延伸和发展，它与语文课堂教学有着不可分割的联系,学生的阅读能力的发展是一个长期的过程，需

2、要有长远的规划，形成有目标、有系统的课外阅读训练体系，才能不断提高阅读的效率和层次。目前，我们小学阶段阅读课文的总量不过三四百篇，才几十万字，这么有限的阅读材料对学生的发展而言，可以说是杯水车薪，根木满足不了学生的阅读需求。古人在实践中得出："书读百遍，其义自见""熟读唐诗三百首，不会作诗亦会吟"。课外阅读指导的任务，除了激发学生阅读的兴趣外，还要教给学生阅读的方法和培养良好的阅读习惯，指导的最终目的是使学生爱读、善读。但我发现，有的学生喜欢读课外书，而且读得不少，但得益并不多，这是因为这些学生并未获得阅读材料与阅读的技能，读书往往停留于了解故事的情节上。在课堂教学中，注意

3、找准阅读材料与阅读方法训练的结合点，教给学生一些带有规律性的方法，为学生的课外阅读打下基础。那么如何有效地促进小学生课外阅读量的增加与质的提高呢？我们学校的老师在实践中，感受到以下几种方法可以尝试一下。一、联系式教材中的文章往往是编者从众多的优秀文章中筛选出来的，是文质兼美的文章，而且每一篇文章所涉及的知识面又相当广泛。"教材无非就是个例子"。在教学中仅仅以本为本，是远远满足不了学生的求知欲望的。因而在指导学生阅读教材的同吋，可以大量地收集集类似的材料供学生阅读。可以让学生在比较中学习课文，也可以先学课文再阅读类似的文章等。采用读一篇带多篇的方法，把类似的文章联在一起，借助

4、比较，让学生获得更多的感悟。如：在教学《草船借箭》一课后，我给学生提供了《空城计》《七擒孟获》等《三国演义》中的章节，让他们阅读。学生在阅读相关故事的吋候就会无意识地进行联系、比较，阅读兴趣浓厚，而且对故事背景、情节、人物有了更深刻的理解。由于类似的文章奋许多相通之处，这样也就大大地提高了学生阅读的效率。在学完《猫》这个单元后，我和学生共同归纳出本单元课文的写作方法：抓特点，举事例，悟感情。之后，我向学生推荐了：《小鸡》《小金鱼》《课桌上的小甲虫》等十余篇写动物的文章，让学生运用在课堂上学会的方法进行阅读。这样，学生在教师的引导下，总是带着一定的目的去读书，每读一篇文章都冇

5、侧重，并把课堂上的读书方法迁移到课外阅读中，在反复的运用中达到巩固、熟练，增强了阅读能力。二、査找式有些课文，特别是知识性较强的文章往往牵涉到许多相关问题。而这也是学生最想了解的。小学生的年龄特点告诉我们：他们具奋强烈的探索欲和好奇心，因此，我们可以抓住这一特点，让学生在查找中获得知识。如教学《太阳》一课吋，学生除了对太阳的温度、大小等感兴趣外，还对太阳为什么能发光、发热，古代的树为什么能变成煤，太阳在宇宙中的地位，怎样测量太阳到地球的距离等知识很感兴趣。针对这样的情况，我就让学生自己去查找冇关资料：查阅书籍，找家长咨询，网上查询等。网络资源快捷、新奇、海量，学生对此会产生

6、浓厚的兴趣。学生可以上网阅读，也可以下载学习资料。如教学《镜泊湖奇观》，学生提出"镜泊湖为什么自然朴实又绮丽多变？1•"为什么地处北国，在零下三四十摄氏度瀑布不结冰？”等问题，然后，学生上网查找"镜泊湖"资料，筛选整理出涉及文学、科学、地理、历史、音乐，包括领袖题词、名人赞誉、诗歌、镜泊湖传说、镜泊湖特产、八大景观、旅游指南相关的学言息。在查找过程中，学生在不经意间已获得了许多知识，因为他们在查找、收集、阅读、辨别、思考、交际的过程中，己经达到了B的。这不仅锻炼了他们的能力，又激发了阅读的兴趣。三、汇集式我鼓励学生大量阅读课外读物，并把自己在阅读中感受深刻的、奋特点的或者知

7、识性强的内容摘录、剪辑下来，汇编成小报，供艿他冋学阅读。当其他同学从中掌握了更多的知识吋，作为收集者必定会冇一种成功感，因为自己收集的材料得到了他人的认可，能为他人带来帮助，这必定会促使他更加努力地去阅读，去汇集资料、整理资料。如教学课文《赵州桥》后，向学生推荐类似的文章《南京长江大桥》供学生阅读，感受南京长江大桥的雄伟壮丽。可以让对桥感兴趣的同学收集古代的、现代的、本地的、外国的有名桥的图片、资料等。在这次收集中，有许多同学收集到了50多种桥的图片、文字资料等，然后汇编成册，供同学样阅读。再以次为契机，让学生说一