增加课外阅读量

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1、增加课外阅读量，提高学生语文素养的研究第一阶段总结书籍，使人充实，给人力量，让人自新，催人奋进！读书使人明理，读书使人高尚。原国家教委主任柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是没有希望的民族。”书籍是人类文明的结晶，是智慧的源泉，是人类的营养品。正因为如此，它才成了“人类进步的阶梯”。小学生从小就应攀着这个“阶梯”，浸没在书香园地中成长，从中陶冶高尚的品性，铸就美好的心灵，吮吸知识的琼浆，丰富人文底蕴，提升人文素养。

2、开展语文阅读活动，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。开展语文课外阅读，可以帮助学生拓展视野，丰富知识，提升认知水平；开展语文阅读活动，是语文教学改革的需要。时下的语文教学一学期八个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。只有开展好语文阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应语文教学改革之所需。开展语文阅读活动，是语文学科本身特质的需要。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本

3、特点。传统的语文教学注重于语文的工具性而忽略它的人文性。重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质，只有开展好语文阅读活动，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。开展语文阅读活动，是全面实施素质教育所必需的。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文阅读活动，除了通过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提高人的科学素养。科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育的一种理性追求。我校学生语文基础差，家长的文化水平普遍较低，家庭缺少学习氛围，家长也不会为孩子挑选和购买课外书

4、籍。学生普遍没有阅读习惯，课外知识贫乏，阅读理解能力很低。如何让孩子进行大量且持续的阅读，并对孩子们的阅读进行更有效地指导呢？我校制定了《“增加课外阅读量，提高学生语文素养”课题实验方案》，着手对学生阅读渠道和阅读内容的研究和实践，进一步激发学生读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，全面提高学生的语文综合素养。并致力于营建“写一手好字（墨香），读满腹文章（书香）”的“两香校园”，以阅读和书写之美携手学校文化之魂，。现主要将有关课题研究与实践情况小结如下：一、    回首研究足迹n  开题的时候，我们确

5、定研究目标：探索课内课外阅读的渠道和阅读内容，构建指导小学生有效阅读经典的理论体系与操作方法。开发编写一套适合小学生阅读的校本课程。全面提高学生的语文素养，丰厚语文积累；促进实验教师人文素养的提高和专业成长；丰富学校的文化内涵，提升学校的文化品位，促进学校的校园文化建设，充实学校的办学特色。 n  研究内容：（一）小学生阅读渠道的研究整合教育资源，充分发挥学校、班级、家庭合一的作用，营造书香校园、打造书香班级，共建书香家庭。1、如何营造书香校园的研究。2、如何打造书香班级的研究。3、怎样共建书香家庭的研究。（二）小学生阅读内容的研究1、适

6、合学生课外阅读的杂志研究。2、适合学生诵读的诗文读本研究。3、适合学生阅读的经典读本研究 n 课题研究的原则和方法   （一）研究方法1、调查法：调查学生课外阅读的状况。2、行动研究法：关注教师在“书香班级”建设过程中的操作策略，关注教师的具体阅读指导行为。3、个案法：观察记录在课内课外阅读研究实验中学生的发展和成长。4、文献法：查阅有关阅读的资料，进行综合分析，实现理论与实践的创新。（二）研究对象从06年9月入学的一年级新生开始试验，梯度进行，直至学生小学毕业。并把每年的研究成果在下一级学生中推广。n对照目标及内容，我们的研究工作取得一

7、的进展：我语文教研组申报的“增加课外阅读量，提高学生语文素养的研究”课题于2008年9月被学校批准立项以来，经过半个月的准备，于2009年9月底通过开题论证。从2009年9月至2010年12月我们主要开展了以下工作：一、调查了解我校学生阅读现状。为了更好地了解学生的阅读现状，我们随机对全校15名学生进行了有关课外阅读的问卷调查所有问卷全部收回，我们对问卷结果作出了分析：（一）学生课外阅读文化氛围差。离孩子最近的人，往往给予他们的影响最大。由于农村生活习惯与经济限制，学生普遍缺乏来自家庭的文化熏陶。（二）学生对课外阅读有兴趣，但没有课外阅读

8、的习惯。在调查问卷中：有86%的学生在“你喜欢读课外书吗？”一栏中选择了“很喜欢”，“每天坚持1个小时以上阅读时间的学生仅为24。8%。”究其原因，电视、录象、VCD等大众传媒的普及，对学生的