《增加小学生课外阅读量的行动研究》的开题报告

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1、年度2012级别校级子课题开题报告学科分类：语文课题名称：增加小学生课外阅读及背诵量的行动研究主持人：王萍所在单位：宝城小学五年级语文组申报日期：2012年10月课题主持人签字：1宝城小学2012-2013年度子课题研究项目《增加小学生课外阅读及背诵量的行动研究》的开题报告宝城小学五年级语文课题组一、问题的提出人类社会面临21世纪的挑战，首先是信息化的挑战。反映新知识、新科技的印刷物以空前未有的速率递增，因特网信息技术更以目不暇接的态势呈现在我们面前。这就要求人们的阅读必须是快速、高效和广泛的。然而，

2、作为21世纪的新一代，目前在小学六年中合计的阅读课文才三四百篇，几十万字。这又如何能培养好与时代相适应的阅读能力？这让我们突然想起山东潍坊的语文教师韩兴娥老师的海量阅读法。这是我们教研组邱本芳老师在今年年初向我们提及的。浏览完电脑上关于韩兴娥老师的海量阅读的有关资料后，发现韩兴娥老师在进行海量阅读实验一轮下来，低年级阅读量每学期近20万字，中高年级平均每学期达到100万字。这几乎是“课标”规定的小学六年阅读总量的10倍。正在进行的第二轮实验，中年段的阅读量已远远超过第一轮的高年段，达到每学期160万字

3、的阅读量。如此“海量”的阅读，势必要求课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无效重复的作业，让学生能全力专注于阅读。因此第一轮实验下来，她同时实现了“增量”和“减负”两个目标，获得了语文学习的高质量。同时随着阅读量的成倍增加，识字问题、作文问题、理解问题等都迎刃而解，无需另外花费气力。在“课内海量阅读”实验中，“阅读”好比一条船，将听、说、写载于其中，一齐驶向彼岸。这样的阅读，要点在于放手让学生自己去读。她的教学很简单：先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学生讨

4、论一下。这样，一堂课能读2～4篇课文。其实很多文章能够有感情朗读就行了，提不提问题并不重要，更不用作精细的讲解。读了韩兴娥老师的海量阅读的资料之后，才知道语文原来可以这样教，没有繁琐的讲解，没有过重的作业负担，只有快乐的读书，美妙的享受。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时也曾说：同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。原苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，凡是除了教科书以外什么书也不读的学生

5、，在课堂上掌握的知识就非常浅，而且必然把全部负担转嫁到家庭作业上去，而由于家庭负担过重，他们就势必失去了课外阅读时间，这样就形成了一个“恶性循环”。因此，苏霍姆林斯基认为，搞好课外阅读是开发学生智力、减轻学生负担的重要手段。随着国家基础教育语文课程标准的颁布和贯彻，强化课外阅读也已经提上了议事日程。《新课程标准》更是明确提出语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，丰富语言的积累。并明确规定了第一学段（1—2年级）课外阅读总量不少于5万字；小学第二阶段(3～4年级)学生课外阅读总量不少于40万字,背诵

6、优秀诗文50篇(段);第二学段(5～6年级)学生阅读总量不少于100万字,背诵优秀诗文60篇(段)。整个小学阶段的课外阅读总量要达到145万字。鉴于此，扩大学生课外阅读量势在必行。尽管如此，我们广东省因推广“素读”经典被共青团广东省委评为“推广古诗文优秀个人”，团省委每年派往香港进行“国学文化教育交流”的骨干教师陈琴却告诉我们，我们现在提倡大量阅读，可是却不敢提大量记诵，大量“素读”。翻阅千万卷，却没有读破半本书，结果依然是胸无半点墨。所以，我们要明确一个清晰的概念：阅读跟“素读”不可等量齐观。阅读的

7、积累和“素读”的积累是不一样的。“素读”积累更以背诵为目的。旧时学子的“劳于读书”，不似今天“偶然地，随意地”翻看般地“读”，是唱，是背，是“劳”于诵，也是“劳”于记，在肚子里扎扎实实地装下了大量的文字，将典范文章的行文立意之法揣摩个透，被视为“兵卫”的辞采章句早已烂熟于心，可信手拈来。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”这个“破”字就是让书中的文字烂熟于心。这些文字成了一个人一生所需的文化“酵母”，到了一定时期就酿出芳香无比的醇酒了。并且，这样的“酵母”一定要在小学阶段植入方能事半功倍。另外，根据人

8、的发展关键期理论，十三岁以前，也就是小学阶段是人的机械记忆的黄金时期。因此，我们在教学工作中，应该遵循关键期理论，让学生在多读的基础上还要多记，同时扩大学生的课外背诵量，丰富词汇量，为学生的终身发展作准备。宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差；现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟，从某种意义上说，正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。背诵是积累语言的有效方法，在现代小学语文素质教育教学中更凸现出十分重要的意义。而我们选择读