提高学生课外阅读量的策略

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1、提高学生课外阅读量的策略摘要：正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽的义务和重要职责。要想让学生成为自主阅读的个体，就必须帮助学生挖掘课外阅读资源,开展生动有趣的课外阅读活动，激励学生多读书、读好书，有效提高其课外阅读量。关键词：提高；课外；阅读量；策略课外阅读是课堂阅读的继续与扩展，“语文课程标准”明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书,读好书，读整本的书，并且在“总目标”中对课外阅读的总量作了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。没有数量就没有质量，只有加强对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不

2、断丰富学生的“阅读宝库”，才能不断发展学生的语文素养，提高学生的阅读能力和写作能力。如何运用新课程理念指导课外阅读，确保学牛完成“总目标”规定的课外阅读量，是每一位语文教师无可回避、亟待解决的问题。笔者认为，要想提高学生课外阅读量，就要保证学生的主体地位，让学生成为阅读的主体。课外阅读最重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读，因此，课外阅读应有别于规定教材的学习，教师应给学牛以宽松的没有心理压力的环境，如不对课外阅读提出高要求，阅读地点、阅读时的坐姿、座位的选择、组织纪律等方面可以不作要求，让学生在身心轻松的状态下全身心感受阅读的乐趣。一、优化课外阅读环境人是环境的产物，有什么样

3、的环境就有什么样的人。止所谓环境铸造人，环境的熏陶具有水滴石穿的力量。阅读环境包括客观的物质环境，也包括内在的心理环境。课外阅读环境的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层血进行。如师生共同在课室建立“班级小墙报”，辑录一些关于读书的名人名言张贴在墙上；设立集休的阅读记录单，及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出？淼取H纾貉『婪傻摹澳?等闲，白了少年头，空悲切”使学生明白读书应趁少年时；学“读万卷书，行万里路”使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界；学“玉不琢，不成器，人不学，不知道”明白“道”由学而来；学习“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”明白读书是苦活儿，只冇勤

4、苦为之，才能攀登知识的高峰……教师可以将这些名人名言作为标语贴在教室里，收到知识共享的效果。二、提升学牛课外阅读兴趣教师是课外阅读活动的组织者和辅导者，所起的作用是利用情景、协作、对话等要素激发学生的阅读兴趣。这就需要教师经常安排读书交流活动课，开展读书交流，开好“读书的感觉真好”的主题班会。要求教师与学生都以参与者的姿态开展具有互动作用的对话，并通过活动交流读书的篇目，分享读书的喜悦，借鉴读书的方法。读书交流课集听说读写于一体,是一种极好的综合性学习，能达到语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合的目的。新课标总目标中要求学生“学会运用多种阅读方法”。方法对了，兴趣才

5、浓。阅读方法有精读、泛读、浏览、速读等。在有限的时间里通过广泛而快速的阅读，最大限度地吸收对自己有用的信息，毫无疑问，这种阅读方法对于开阔思路、博采众家Z长是大有裨益的。然而这并不是说我们不需要精读，浏览与精读并不是对立的，浏览的目的是为了选择和捕捉信息，而要运用选择和捕捉到的信息，就要对其进行深入的研究，这就需要精读。优美的写景类文章要用精读的方法，而对于小说则可用浏览的方式阅读。三、养成课外阅读习惯阅读兴趣促进阅读习惯的养成，对阅读兴趣的激发不能急于求成，朱熹说，读书之法，在循序而渐进。首先，要让学生明确《课程标准》对课外阅读的要求，使学生做到心屮有数；其次，由教师推荐值得阅读的

6、书目；再次，由全体学生推荐值得阅读的书目；最后，由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书Ho每一位学生确定了阅读书目以后必须制订一份阅读计划，再依计划进行阅读。课外阅读一要勤读，二要持之以恒，所以要保证同学们每天至少有一个小时时间进行课外自由阅读。这样既可以降低学生阅读名著的心理压力，又可以促使学生良好课外阅读习惯的养成。【作者单位：海南省东方市第二中学】