提高学生课外阅读量，引导学生自主阅读的反思与总结.doc

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1、得法于课内，得益于课外“怎样提高学生课外阅读量，养成自主阅读的习惯”的问题研究总结与反思　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　莎士比亚说：“生活里没有书籍，就像没有阳光。”书籍就是学生的精神食粮。可是，由于过去我们对学生的课外阅读重视不够，造成学生的阅读面过分狭窄，阅读能力较差。通过对学生的课外阅读情况调查，不难发现现在的学生书源溃乏，没有掌握一定的阅读方法，更没有课外阅读的习惯，特别是农村的学生上述表现更为突出。经过本次问题的研究，面对《新课程标准》中“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅

2、读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”及“初中阶段的课外阅读总量不少于260万字，并每学年阅读两三部名著。”的目标，深感我们身上责任的重大。现针对本次问题的研究谈几点粗浅的体会。首先，每位教师都要努力更新教育观念，化应试为素质教育，教学设计要体现“得法于课内，得益于课外”的理念，明白课外阅读不仅是课内教学的补充和延伸，而且有课内教学替代不了的功能，它的地位和重要性应该得到充分的认识和肯定。同时，要以课堂教学为主，挖掘课外阅读资源，想方设法拓宽阅读途径，从而扩大阅读面，对学生进行长期引导，

3、让学生自主阅读，使阅读教学致力于学生语文素养的形成和提高。　其次，对学生阅读兴趣的培养很重要，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激发学生的兴趣是培养学生持之以恒进行课外阅读的动力，可以采用多种形式开展课外阅读活动，如开展各类竞赛：读名著比赛、比阅读速度、比阅读量、诵读诗歌比赛等，还可以在每节课前用两分钟，让学生轮流进行课外作品介绍，结合写作进行阅读，安排每天中午或傍晚的固定时间来进行集体阅读，通过各种形式，培养学生的兴趣，让学生的阅读形成习惯。　　再次，教师要重视对学生进行阅读方法指导和选

4、择读物。由于学生没有掌握一定的阅读方法，造成阅读效率低下，进展缓慢，教师要教给学生科学的阅读方法，让学生学会浏览性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读、借鉴性阅读和探究性阅读。教师还要帮助学生选择课外阅读书目，让学生确定必读与选读作品，明确阅读任务，这样学生阅读才会有成效，才能体会到成功，有利于养成自觉阅读的习惯。当然，在培养学生形成自主阅读的过程中，教师还应适时进行检查与激励，让学生读有所得，得有所用，使阅读的积极性能保持长久而得以形成习惯。不过，通过本次问题的研究，也给我们带来了深刻的思考：第一、学生的阅读习

5、惯是否能经得起时间的考验。学生面对的大环境是不容乐观的，整个社会的读书氛围不浓厚，农村学生家长对于孩子的课外阅读不能大力支持。第二、“巧妇难为无米之炊”，学生的书籍来源还很匮乏，仅靠学校的图书室和少量的家中藏书，这是远远不够的。何况，农村缺少书店，稍有条件也难买到所需的书籍。第三、受学业负担和娱乐设施的影响。沉重的课业负担，频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生难已开卷。再加上电视、游戏及通俗读物的冲击，更是弱化了课外阅读。虽然我们面临的问题还很多，但是我们坚信“开卷有益”。只要我们能转变观念，加强指导，让

6、学生长期坚持阅读，就一定能取得家长和社会的支持，为学生创造良好的阅读环境。相信随着课外阅读的不断深入，学生就一定能够自觉阅读，乐于阅读，这样，我们学生的语文素养才会得到更大的提高。