中学语文朗读训练浅论

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1、中学语文朗读训练浅论◊蒋华（遂宁市白马中学校遂宁629000）朗读是学生学好语文的重要途径之一，在语文教学中有着举足较重的作用。高中语文新课程标准明确规定：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生只有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力。但教师在教学过程中，实际情况却大相径庭，朗读并未得到应有的重视，并没有贯穿整个教学的始终。我认为造成这种现象的原因有三点：一是在以高考升学率为中心的思想控制下，很多教师和学生认为只要把基础知识和基木技能掌握好、训练好就行了，从而不必重视朗读；二是教师预设的课堂

2、教学容量过大，朗读的时间被教师讲解、学生讨论和习题训练等挤掉了；三是对于教师布置的课外朗读训练，学生们往往不重视，没有认真完成。在这种情况下，朗读训练在语文教学中就很难落到实处。语文教学培养的是听、说、读、写综合能力，而朗读训练既是“读”的根木性训练，也是“说”的前提基础。叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”。抓好朗读训练，实际上就抓住了听、读、说和写的出发关键，对提高学生的语言运用水平和语文综合能力有多方面的帮助。一、朗读是激发学生的语文学习兴趣的有效途径。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养

3、学生学习语文的兴趣，是学好语文的先决条件。朗读比默读更为高级，既训练了学生的思维能力，乂加深了他们对课文的理解和记忆，潜移默化地帮助学生逐步形成各种语文素养。一篇好的的文章，通过教师的有感情范读，能对学生起到强烈的艺术感染作用，激发学生也想试一试的兴趣。而学牛.的模仿能力极强，只要教师在初始阶段适当地点拨一些朗读技巧，多开展一些与朗读有关的趣味活动，学生在语文学习方面的兴趣就能够长久保持下去。二、朗读是提高学生文学鉴赏能力的有效途径。文学是语言的艺术，朗读恰好就是一种形象的审美，能更为具体地体现出语境的特点。形

4、象的感知是富有感情地朗读好一篇课文的前提，出色的朗读不仅要抑扬顿挫、绘声绘色，而n还要能准确、清晰地传达出文学作品的情感和思想内涵，使听、读双方都能身临其境般沉醉于作者所创设的情境中，去领会、感知、欣赏和理解作者遣词造句的用意，从而产生共鸣,激起学生丰富的想象，使他们体会到文章更深层次的意蕴，受到美的熏陶，从而提高学生的文学鉴赏能力。三、朗读是对学生加强情感教育的奋效途径。语言的本质特征就是苏交际功能，即发展听、说、读、写的基本功能。要达到这些最终目的，就必须进行大量的朗读训练。好的朗读是原文思想、情感、态度及

5、风格等全面地在有声语言中的一种再现，能促进学生的听觉能力、思维能力与情感认知协调发展，帮助学生理解和记忆，培养他们的语感，激活语文课堂上对学生的情感教育，让学生语文水平在不知不觉中提高。四、朗读是提高学生概括能力和语言组织能力的奋效途径。高声朗读奋助于帮助学生消除胆怯的心理，让他们能够自信地表达出自己的观点，并在交流过程中注意根据实际需要来调整自己的表达内容和表达方式，不断提高语言应对能力。不光如此，概括能力和语言组织能力的提高也为中学语文更高级阶段的“写”作好了铺垫，学生将这些能力运用于写作，自然就能写出简明

6、流利、连贯得体的作文，增进他们的写作兴趣，提高作文水平。五、朗读是培养学生u语交际能力的有效途径。“独学而无友，则孤陋寡闻”，在当今的信息社会中，要想获取新的有用信息就必须善于交际，而良好的U才始于朗读，会“说”必须从会“读”幵始。“大珠小珠落玉盘”般的朗读，错落有致，叮当有声，能读出语言的韵味。学生一旦掌握朗读的技巧，将举一反三，极大地提高朗读教学质量，提升语言综合运用能力。朗读既是一个人能力的体现，也是一种美的创造。好的朗读，不仅能愉悦心情、陶冶情操，还能让朗读者有一种成功的满足感。在中学阶段，只有重视朗读

7、训练，抓好朗读训练，才能提高学生的表达能力和写作水平，更好更快地提高学生的语文学4水平。