中药炮制方法的临床探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中药炮制方法的临床探讨　　【摘要】目的：探讨中药炮制的方法及临床疗效。方法：选取XX年2月～XX年3月到我站接受中药治疗的患者184例，随机将其分为4组，分别使用炮制后含有苷类、生物碱、挥发油及鞣质等不同成分的药物对各组患者进行治疗，观察各组患者的临床疗效。结果：含苷类药物治疗的总有效率约为%，生物碱类药物治疗的总有效率约为%，挥发油类药物治疗的总有效率约为

2、%，鞣质治疗的总有效率约为%，4组患者均无明显不良反应发生。结论：中药经过炮制之后，降低了毒性，对患者具有很好的疗效，提高了治疗的总有效率，具有重要的临床意义，值得推广应用。　　【关键词】中药；炮制方法；临床探讨　　中药炮制是指药物在应用前或制成各种药剂前必要的加工处理过程，因为中药材大多是生药，一般应根据医疗、制剂、配方的不同要求，再结合药材自身特点，进行加工处理，才能使药材发挥疗效，同时能够避免或减轻不良反应，是一种安全且高效的治疗方式[1]。中药炮制的方法多样，内容丰富，既有主次之分，又有密切联系[2]。通过中药炮制，能够达到

3、治疗的目的，且能够提高治疗的总有效率。为了探究其临床疗效，笔者做了临床实验，并对结果进行了统计和分析。现总结分析如下。　　1资料与方法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　一般资料选取XX年2月～XX年3月到

4、我站接受中药治疗的患者184例，随机将其分为4组，每组46例。含苷类药物治疗的患者中，男性26例，女性20例；年龄26～52岁，平均年龄为岁。生物碱类药物治疗的患者中，男性27例，女性19例；年龄24～51岁，平均年龄为岁。挥发油类药物治疗的患者中，男性25例，女性21例；年龄27～55岁，平均年龄为岁。鞣质药物治疗的患者中，男性27例，女性18例；年龄26～55岁，平均年龄为岁。4组患者在年龄、性别、生活环境等方面比较均无显著性差异，具有可比性。　　方法4组患者分别使用含有苷类、生物碱、挥发油及鞣质的药物进行治疗，称取适量药物，用

5、自来水浸泡约30min，用文火煎药，在药物沸腾后继续煎煮30min，将药物进行过滤，添加自来水后继续煎煮，重复3次后药量浓缩到400ml即可。同期为2周，2次/d。所有患者治疗时间均为30d。　　疗效评定标准根据患者的临床疗效可分为好转、有效和无效3个等级。好转：服药后，患者的病情明显好转，且无不良反应发生。有效：服药后，患者的临床症状有所改善，且无明显不良反应发生。无效：患者的临床症状无明显改善，有不良反应发生，有的患者甚至出现病情加重的情况[3]。　　统计学处理对文中所得数据运用版本进行统计学处理，计量资料采用t检验，计数资料采

6、用χ2检验，为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。P<表示差异具有统计学意义。　　2结果　　4组患者分别使用含有苷类、生物碱、挥发油及鞣质的药物进行治疗，治疗的总有效率约为%、%、%、%，详情见表1。　　表14组

7、患者治疗效果比较[n]　　3讨论为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中药可来源于动物、天然植物及其加工产物之中，来源相当广泛。在使用中药治疗时，一般不会直接使用生的药材，而是将其加工制成中药饮片再进行使用。

8、中药炮制方法是一种常见的中药加工方法，使用炮制方法，能够让药物充分发挥其疗效，同时能够减少患者治疗过程中不良反应的发生。炮制方法多样，常见的有蒸炒、烤制及煅烧等方式，在对药物进行加热处理后，可通过水制等操作对中药进行处理。在炮制过程中