心理测量学复习资料

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1、心理测以学复习资料名词解释：1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的的心理特点作出推论和数量分析的一种科学手段。-2、误差：就是在测量中与目的武官的因素所产生的不准确的或不一致的结果。-3、随机误差：与测量0的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差。这种误差的大小和方向是随机的。它影响准确性，又影响一致性。-4、系统误差：与测量FI的无关的因素引起的恒定的有规律的误差。这种误差稳定地存在与每一次测量屮。它只影响测量的准确性。-5、真分数T:在测M没有误差时所得到的真值。-6、信度：测量结

2、果的可靠性。-一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。-7、效度：测量的有效性。即一个测验对它所要测量的特质准确测量程度。-与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异之比。-8、内容效度：指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。-表面效度：指外行人从表面上看测验是否有效。-9、构想效度：指测验对理论上的构想或特质的测量程度。-10、效紐：指衡量册样有效性的外在标准，通常指我们要预测的行为。-H、原始分数：直接从测验上得到的分数。-12、导出分数：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数。-13、常模参

3、照分数：把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置來报告他的成绩。-14、常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。-15、百份等级：在常魔土体中低于该分数的人数百分比。-16、自陈呈表：依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根裾自己的实呩情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。-17、评定量表：通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出评价。-18、情境测验法：属于行为观察法一种，是将被试置于特定情境屮，由主试

4、观察被试行为反应，从而判定人格。-19、社会H•量法：是社会心理学中常用的确定团体中人与人之间的关系以及团体结构的方法20、学习障碍：指在获取与运川听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上显现重大W难的一群不同性质学习异常者的通称。一般认为是由于中枢祌经系统的功能失常这种个人内在因素所引起。-21、适应性行为：个体实现人们所期待的与其年龄和文化群相适应的个人独立与社会职责的程度和功效。-简答题：-I、编制测验的一般程序：-a确定测验目的（测验y:对象，测:w:目标，测验用途）-B拟定编制计划-C设计测验项目（搜集有关资料

5、，选择项目形式，编写和修订项目）-D项目的试测和分析（试测；分析：对象，实施过程，时限）-E合成测验（项目的选择，项目的编排，编造S本）-F测验使用的标准化（施测过程：指导语，吋限；记分评分，分数的解释）-G搜集信度和效度资料-H编写测验手册-2、施测过程引起的误差：A测试环境B测试时间C主试因素D意外干扰E评分记分-3、被试引起的误差：A应试的动机B测验焦虑C测验经验D练习效应E反应倾向F生理变因-4、影响信度的因素：A被试的样本B测验的长度（测验越长，信度值越高）C测验的难度-5、影响效度的因素：A测验本身（项目的质

6、量、数量）B测验的实施（指导语，作弊，记分评分…）C被试的主观方而（样本特点，身心状态）D进行效度化所依裾的有关准则E样组方面测验本身因素包括：1测题中所川词汇和句型不能过于W难2试题的意思应该淸楚3所编制的测题应该适合所要测量的学习结果4测题中不能提供额外线索5测题的编制要合理6选择题的正确答案不能有明显的组型7测题数目8测题的难度要适当。6、确定常模团体时要注意的问题：A群体的构成必须明确界定B标准化样本必须是所要测量的群体的一个代表性取样C取样过程必须详尽地描述D样本的大小要适当E要注意常模的时间性F要将•一般常模

7、与特殊常模结合起来-7、对标准分数的评价：-（1）优点：A用等距U表来表示测验分数，使进一步统计分析成为可能B常态化标准分数可参照常态曲线面积表直接转换成百分等级，易于解释C允许将儿个测验或量表上的分数作直接比较-（2）缺点：A统计上的复杂，难以让门外人了解B在实际应川时，通常只以标准分数來表达，而没区分是常态化还是线性转化的分数C常态化标准分数是认为是分数呈常态分布，当所测特质的分数在实际上不是常态时便扭曲了分布的形状-8、心理测验的应用领域：实际工作，理论研究-A在实际工作中：选材，安置，诊断，评价，咨询-B在理论研

8、宂中：搜集资料，建立和检验假说，实验分组-9、对智力的看法：-A智力是学习的能力（伯金汉，科尔文，汉蒙）B智力是适应环境的能力（斯腾，威尔斯，爱德华，桑代克，品特纳）C智力是抽象思维的能力（比奈，推孟）D智力是信息加工的能力（斯腾伯格）E对智力的综合理解（韦克斯勒）-10、人格测验的编制方法：-A合理建构法：爱德华个