基于语料库的英语专业四级写作搭配错误研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于语料库的英语专业四级写作搭配错误研究　　【摘要】�Z料库在语言学的应用日益广泛，本文借助自建英语学习者语料库，以搭配理论为指导，以高等学校英语专业四级写作要求和英语国家语料库提供的语料为参照，分析英语专业四级写作中搭配失误，并结合实例说明语料库与英语教学相结合的优势。　　【关键词】语料库专业四级写作搭配　　一、引言　　英

2、语专业四级考试中的写作部分是检测学生思想表达的重要部分，体现的是学生综合运用语言的能力。因为它不仅考核考生对词汇的掌握，对语法的熟悉程度，同时也考查了学生的笔头表达能力、逻辑思维和条理性。学习英语需要掌握的四种技能：听、说、读、写中，听和读是语言的input过程，因此对于听力和阅读的检测是测试被试者的被动英语技能；说和写是语言的output过程，对于口语和写作的检测是测试被试者的主动英语技能。由此可见，在一二年级基础专业课的学习后，学生应该将学习重点放在将被动英语水平转化成主动英语水平上。因此，本文

3、所研究的主题对于提高我校英语专业学生写作能力、改善英语专业四级写作教学具有一定实际意义。　　二、词语搭配和语料库语言学为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　搭配这一概念是英国

4、语言学家J.R.Firth首先提出来的。他认为词义不仅可以通过音素、词素、语法形式、语境等表达出来，还通过搭配来体现。所谓“由词之结伴可知其词”搭配是一种无形的语义网络为符合某种逻辑意义而形成的“结伴关系”。两个词项间的搭配关系是一种互相预示自己“搭档”可能出现的结构。这种结伴能力也是一种预知能力。词项的搭配主要受到两个方面的限制：语法限制和语义限制。二者在搭配中所起的作用并不平等，语义限制是搭配选择是否正确的基础和决定性条件。通过词与词的搭配而产生的搭配意义是否被接受取决于其有没有反映语言的客观实

5、际，有没有违反语言之间的语义关系系统。如white和snow搭配，dark和night搭配以及搭配tomilkacow等都是符合客观实际的。　　著名语料库语言学家John为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进

6、行培训，熟悉系统的使用和维护。Sinclair在对词与词组合搭配关系研究的过程中，发现“词汇与语法的共选、词汇与词汇的共选”及在此基础上形成的词汇形式和与其相关的语法结构形式、语义类别乃至语用功能在多个层面上的共选关系，由此构成语料库视角下的“意义的扩展单元”，此理论模型可被称为“词项模型”，亦可被理解为是词语在语篇中形成的“语境模式”。Sinclair的意义扩展模型理论涵盖了形式、意义、功能等层面的词汇与词汇、词汇与语法、词汇与结构的语篇共现关系，由核心词、词语搭配、类联接、语义倾向、语义韵五要素

7、构成。Sinclair构建的意义扩展模型，即围绕节点词从词汇搭配、类联接、语义倾向和语义韵四个层面对核心词汇进行由频数驱动的、自下而上的、从具体到抽象的意义模式建构。　　本研究以语料库技术为基础，对148篇专业四级模拟作文中所有显著搭配进行提取、比较和分析，探讨了英语专业四级写作中词语的搭配情况以及产生错误的原因，对英语专业写作教学与研究有一定的启示作用。　　三、BNC简介　　英国国家语料库是目前网络可直接使用的最大的语料库之一，也是目前世界上最具代表性的当代英语语料库之一。由英国牛津出版社�p朗文

8、出版公司�p牛津大学计算机服务中心�p兰卡斯特大学英语计算机中心以及大英图书馆等联合开发建立，于1994年完成。英国国家语料库词容量超过一亿，由4124篇代表广泛的现代英式英语文本构成。其中书面语占90%，口语占10%。　　四、研究对象　　参加本次实验的148名受试者是上海政法学院外语系英语专业二年级的学生。本文将这些学生的148篇专四作文中的搭配使用与英国国家语料库的检索结果作对比，尝试查找出学生搭配使用的错误，从而给出相应的改进建议，进一步提高我校英语专业学生写作