《包装》基于课标的教学设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《包装》基于课标的教学设计　　《包装》教学设计　　教材：小学四年级《数学（下册）》教科书/　　北京师范大学出版社XX年版　　内容：小学四年级《数学（下册）》第三单元　　主题：包装　　课时：一课时　　授课对象：四年级学生　　目标确定的依据：　　1.基于课程目标的思考　　《数学课程标准（XX版）》有关本课的要求是：会进行简单的小数加、减、乘、除

2、运算。会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题。　　2.教材分析　　本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用

3、系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　3.学情调查分析　　从认知的特点来看，四年级的学生求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望得到充分的展示和表现，学生已有了整数扩大或缩小的学习经验，并且具一定的观察能

4、力、能够大胆猜想、动手操作、进行小组间的讨论和交流。　　目标：　　1、在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。　　2、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。　　3、体会小数乘法在实际中的应用。在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。　　评价任务　　在小组内探索小数乘小数的计算方法，能比较清楚的表达自己的意见。　　能独立用竖式计算小数乘法。　　认真倾听他人的发言，具备了初步的数学交流能力。　　独立完成课后练习题　　教学过程：　　一、创

5、设情境,导入新课。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　师:笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物！可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，你能替他们解决吗？（显示情境图）　　1.从

6、这个图中你获得了哪些数学信息？　　生：包装纸：每米元用了米彩带：每米元　　2.根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？　　生：包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？　　3．谁会列式？×=　　看看这道算式与我们以前学的算式有什么不同？（小数乘小数）　　4．出示课题：《小数乘法》。　　二、合作交流，探索新知。　　1．估算。　　你能估算出买包装纸需要多少钱吗？说说理由。　　生：把和分别看成最接近的整数，3×1=3，把两个数都看大了，准确得数小于3元。　　生：看成，看成1，×1=（元）。　　这几位同学都估算的不错，那怎样才能得到

7、准确的结果呢？我们可以列竖式来计算。　　2．探究新知，尝试练习。　　（1）整数乘法我们一般用什么方法计算，那么小数我们也可以用竖式来计算。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大家知道列小数

8、乘法竖式时要注意什么吗？（要把小数的末位数字对齐。）　　（2）计算×的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成26×8）　　（3）你能推想出×的多少吗？（演示）　　扩大到10倍26　　×扩大到10倍×8　　缩小到1/　　（注：让学生根据提示自主探索。）　　通过对比明确算理：扩大到原来的10倍是26,扩大到原来的10倍是8，积就扩大到原来的100倍，所以×的积就是把