基于课标的课堂教学设计.docx

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1、基于课标的课堂教学设计课题名称：摩擦力设计者：李华单位：额济纳旗中学授课年级：高一章节名称第三章相互作用力第二节摩擦力学时学时课标要求教学目标内容分析通过实验认识滑动摩擦力，静摩擦力的规律。能用动摩擦因数计算摩擦力。、通过毛刷实验现象、三个练习题，学生可以准确的区分相对运动趋势和运动，进而可以正确的判断静摩擦力产生的条件和方向。、通过寻找最大静摩擦力的实验，学生能利用二力平衡的知识，说出每一时刻的摩擦力直至找到最大静摩擦力的数值，从而得出静摩擦力的变化范围。、通过寻找最大静摩擦力的实验，学生能正确说出滑动摩擦力

2、的产生条件、方向。、在实验“探究滑动摩擦力和正压力的关系”中，学生通过记录数据、描点、作图，在已有知识的基础上计算出动摩擦力因素，归纳出滑动摩擦力计算公式并可以在相关练习计算出滑动摩擦力的大小，同时，培养学生严谨的科学态度和将知识应用于生产生活的意识。本节内容是在初中摩擦力知识的基础上延伸和扩展，与弹力地位相当，本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，所以在教学中这一节占有很重要的位置，摩擦力是我们生活中伴随左右的力，但是他又容易被我们忽视，所以他具有一定的复杂性。引入摩擦力的概念，由相对运动和相对运动趋势

3、区分出两类摩擦力，在不同条件下了解不同种类摩擦力的方向以及大小，最后要引导学生对于摩擦力同样要以一分为二的观点来对待，即发扬好的方面，又要消弱差的方面，从而实现合理利用。1/8学情分析教学重点学生在九年级上册教材中已经学习过摩擦力相关知识，对于这一力的概念、分类、大小以及影响因素已有系统的了解。而对于最大静摩擦力、滑动摩擦力的计算和他们的方向则了解不多，因此重点要探究后面的知识。摩擦力的条件、方向。突破重点的方法：借助于毛刷这一工具在桌面上推动，学生完全可以发现毛体的形变，从而得出力的方向，但是不容易分清运动与

4、相对运动，于是在借助人走路、车上的货物、传送带的分析从而达到对知识的明晰，这是符合人的认识规律的。对于产生的条件可以在摩擦力定义中加以分析，从而确定其产生条件。摩擦力大小的计算。教学难点难点突破的方法：通过两个科学实验，一是寻找最大静摩擦力，通过它在利用二力平衡这一已有知识从而获得最大静摩擦力的被迫适应性；而是做FfFN图像，利用探究胡克定律这一实验的经验，计算出动摩擦因数，得出FfFN从而突破难点教学。、学生课前预习摩擦力导学案的基础知识部分。、用水平力推动放在地面上的木箱，但是，并没有推动，说明物体学生课前不

5、受静摩擦力，对吗？要准备的、怎样用最简单的方法说明静摩擦力的存在且容易指导他的方向？工作学生需要准备的工具：小纸片、家用毛刷。教学策略实验法、讲授法、读书指导法2/8教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图通过毛体导的形变，可以容易的入让学生推动毛刷，观察发现摩擦现象思考。并作出回应毛刷力的存在，新并初步的提问：你发现了什么，知道他的课这说明了什么。方向。课堂摩擦力是伴随我们生帮助学生教活左右的力，但也容易正确的回摩擦力被我们忽视，根据上述学生总结摩擦力的忆摩擦力学实验同学们可以利用概念、影响因素。的概

6、念。过已有经验初步得出摩擦力的概念、影响因程素。设学计习思新路知总结静摩擦力的方主要是给静向、产生条件（这学生一个识要求学生拿出刷子，水里学生可能由于没刷子自我纠错摩平推动，但是推而未有分清运动趋势还的机会，加动。是相对运动趋势而深对摩擦擦回答运动趋势）力方向的认识。力习题：他受到了摩擦力吗？、刷子受到的摩擦力；、人走路；、传送带；、车上的货物。3/8教学环节问题情境与学生的活动媒体的应用设计意图教师活动课本页图甲、乙、丙说明了什么？由漫画引入静摩擦力的提问：在甲乙这两大小问题，具种情况下，箱子所有生动性、直受摩

7、擦力和小孩的学生能够思考并回观性，降低难推力有什么关系答。度，通过实吗？验，学生利用二力平衡知学木块、弹簧测识可以发现课静应当如何确定静摩学生设计实验力计、砝码多个摩擦力堂习擦力的大小？的值，同时也教摩很好的复习新了二力平衡学擦能否利用实验证明回答问题知识。另外。过知在试验中教师随时在探究过程程力可以提问摩擦力的中木块滑动，识大小直到找到最大可以让学生设静摩擦力为止。找出最大静计摩擦力，进而思木块滑动后有一个总结出静摩试验中你发现了什最大值，而后力减擦力的被迫路么？小。适应性。同时引入滑动摩擦力。这个力我们通常称

8、0FfFmax为最大静摩擦力。这叫静摩擦力的被迫适应性。4/8教学环节问题情境与学生的活动媒体的应用设计意图教师活动木块滑动后，从测力计上可以看到，总结产生条件、方准确表达摩他仍然受摩擦力，向擦力的产生这个摩擦力教滑动条件和方向摩擦力。完成教学重点的突破。接触面、压力滑动摩擦力的大小和那些因素有关？学课滑堂习教动前面我们曾经通过新做FxX图像探学摩过知程识设计思路究过胡