基于课标的教学设计(周燕)

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1、基于课程标准的教学设计郑东新区康平路第二小学周燕【课题名称】北师大版小学思品一年级上册第三单元主题一《我爱秋天》之《种子的探索》【标准相关陈述】1、基于课程标准《品德与社会课程标准》指出：“本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”探究是学生必备的能力，本节课就是在发展学生的认知能力的同时，培养孩子的探究能力，提升孩子创新能力。2.基于教材特点《种子的探索》

2、一课带领孩子们探索种子的奥秘，从认识各种种子、了解种子的特征出发，教会孩子关于种子的常识，进而引导孩子探索种子成长过程，激发学生强烈的探求兴趣。这节课能够很好地培养学生对品德与生活课兴趣，鼓励学生在活动中展示自己，满足了学生的认知需要、体验需要、探究需要和体验成功的需要。3、基于学生实际当今的学生以独生子女为主，大部分学生都生活在城市里，家庭的生活水平较高，学校又处于武汉的中心地段。城市的独生子女对自然现象的了解不多，在日常生活中学生们对种子也并不在意，看见了也并不关心，只是有的家庭由于兴趣爱好种植了花草才使孩子了解了一定的相关知识。基于学生已有的知识和经验背景各不相同，加之学生认知基础、感悟

3、能力较差，只有通过趣味游戏等活动形式吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。【学习目标】知识与技能：初步了解有关种子的知识。过程与方法：学习观察、记录、表现和交流的初步技能，发展与教师、同学合作交流的能力。情感态度与价值观：体验在自然中探索、发现的乐趣。【学习重点】通过交流学习认识种子，知道各种植物“种子在哪里”，了解种子的特征。在交流学习中培养孩子合作交流的能力，激发学生自我展示的欲望。【学习难点】在了解种子特征的基础上，通过老师的讲解、视频的播放，让学生初步感知种子成长的条件及过程，激发学生的探索欲望，尝试制作种子装饰画的相关材料。【教学准备】1、制作PPT课件2、准备一些常见的种子【课时预

4、设】一课时【评价方案】针对确定的学习目标，力求评价有可操作性和可检测性。1、课堂上通过观察、交流合作、提问等形式分别对学生的认知情况、感悟情况进行检测。2、通过小组交流汇报，检测小组合作学习情况。3、将学生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。【教学过程】(一）活动一：创设情境，激发兴趣师：星期天，你陪妈妈去蔬菜、水果市场，在那儿你们看到了什么？有什么收获？学生汇报收获。1.游戏：猜一猜。　　师：你们的收获可真多呀！老师的收获也不少（出示装有水果、蔬菜的百宝箱）。同学们，你们猜，这里面装着什么？　　学生们自由地猜测百宝箱里的果实。　　师：这样吧！老师就请小朋友来摸一摸，猜一猜你们都摸到了什么

5、？　　教师将学生猜对的果实作为奖品奖励给本组学生。　　2.实践活动，揭示课题。　　师：这些东西里面都藏着“宝贝”呢！你们知道是什么“宝贝”吗？　　学生自由地说。　　师（手拿苹果）：现在我们就切开这个又红又大的苹果，看看里面究竟有什么“宝贝”。　　师（拿苹果一半让学生看）：你们看，苹果的“宝贝”是什么呢？　　学生们争着说自己看到的“宝贝”。　　师：你们还知道哪些种子呢？　　学生自由地说自己知道的种子。　　师：今天，我们就来探索一下种子的秘密吧！　　教师出示课题：种子的探索。设计意图：新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体”。用一些实物的种子在学生与文本之间架起桥梁，为学生创设了良好的自主学习情

6、境。(二）活动二：动手动脑，初识种子　　1.寻找种子。师：请把你收获的果实快快拿出来放进果盘里，在小组内相互介绍一下。　……　　师：你们带来了这么多的东西，它们都有种子吗？咱们就去找找吧。在找之前，老师想提几个小小的要求：　　(1)每组的同学要一起动脑筋、想办法；　　(2)在组内互相说一说你们找的是什么种子，这些种子的形状、颜色；　　(3)每一组派一名同学到前面来介绍你们找的种子。　　学生们用自己喜欢的方法寻找种子，把找到的种子在小组内介绍并认识。教师巡视，帮助。师：老师看见很多小组都找到种子宝宝了，现在，哪一组的同学愿意第一个上来介绍?　2.介绍并认识种子。　学生们拿着装有种子的盘子放在实物

7、投影仪上介绍本组同学找到的种子。……学生们争着说自己找的种子，可高兴呢！观察、比较，体验欢乐　　师：哎呀，你们可真棒！找到了这么多不同的种子，现在，把种子收集在一起进行比较、认识，有什么发现？　　……　　师：你们可真了不起，今天发现了种子这么多的秘密。你们还知道哪些有关种子的知识呢？　　……　　教师以实物显示出今天认识的部分种子。　　师：这些小小的种子有什么作用呢？　　……　　师：老师还知道一个小