教案锋与天气

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1、《常见的天气系统一锋面系统与天气》课题湘教版高中地理必修1第一章自然环境中的物质运动和能量交换第二节大气环境第四小节常见的天气系统一锋面系统与天气教学对象高一学生课时1课时任课教师潘金珍教材分析本节教材分两部分，第一部分是锋与天气,主要是阐述气团、锋面的概念及分类，各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。第二部分是低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，主要阐述低压（气旋）、高压（反气旋）的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。本部分内容是第二章的重点，同吋也是难点内容。教学过程中应该通过画图、动画演示、列表比较、联系天气实例、小组讨

2、论等方法來帮助学生学习，加深理解。学情分析本节课的授课对象是高中一年级的学生，大多在16岁左右，既有感性思维又有理性思维。从学生己有知识经验分析，学生在初屮学习过天气与气候的区另IJ,读过常见的天气符号，H常生活中接触过各类天气现象，收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。从学生学习能力分析，学生对事物己具有一定的认识和判断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度迠中的问题能够自己通过观察、分析等得山结论。教学目标知识与技能：①能从锋面

3、天气图判读出锋面类型，能运川锋面天气图说出锋面过境前后天气变化特点。②能从海平而气压分布阁上判读高气压、低气压系统，能推断其影响下的天气状况。③能运用所学知识解释现实生活屮一些简单的常见天气现象。过程与方法：①通过阅读教材获取关于气团与锋面的基本知识②通过观察与绘制锋而示意阁，知道锋而结构③通过观察与绘制冷、暖锋意义图，说出冷暖锋的本质差异以及对天气的影响。情感、态度和价值观①通过对常见天气系统相关知识的学习，增加学生的地理常识，树立科学的环境观。②增强学生对气象知识的了解，对灾害性天气（沙尘暴、寒潮、台风等）有所认识，增强防灾减灾意识。教学重点①判

4、断锋囬类型。②高压系统、低压系统的天气特征。教学难点①冷锋、暖锋与天气的关系。②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异教法学法教学方法：指导启辿法个别辅导法学习方法：绘图析图学习法交流互动学习法教学过程教师活动学生活动设计意图知识冋顾今天我们来学习常见的天气系统。前面我们说的都是气候。天气和气候一样吗？一样在哪？那不一样在哪呢？与气候有规律不同，天气是多变的，这瞬息万变的天气条件给我们的生产生活带来了有利的条件，当然也给我们带来不便，甚至有时会带来一些灾难性的天气，所以我们人类一直以来对天气都是密切关注的。配合老师冋答倾听教师讲解，形成心理趋向通过知识

5、回顾和老师讲述，问答讨论的方式，让学生有意识地探宄本课内容。创设情境引出问题同学们平时有关注天气预报吗？我们来看看这幅柳州未来五天的天气预报图。学生回答：略从生活屮的现象出发，引导学广3＞酬＞駆11300飫7天更綱司麫日历®1雪达图生读图，让®Z(BB)阴18＜/1^就職讽舫学生总结归纳天气SE（14日）18W挪1彻固四（15日）Qhd16:C/8°C就燃派観预报图屮的天气要素，激发学生思维祇（16日）柬糊15W碘•航齡（17日）牒多云14W就膝派観这五天里天气要素发生了怎样的变化？导出新课我们知道天气是多变的，但是天气为什么会出现这种变化？这种变化

6、有没有规律呢？带着这两个问题，我们一起来学习下面的内容。贴近生活的情境导入，形象直观，富有情趣问题引领阅读思考下而请同学们阅读教材，思考什么是气团？气团可以分为哪儿种类型？板书：锋面系统与天气一、气团及分类那么能在这个定义屮找出两个关键词呢？为什么是这两个关键词呢呢？首先，气团范围是非常大的，在水平范围内小到十几公里，大到上千公里。而在垂直范围内，也是几公里到十几公里的大范围。第二个，就是物理属性要相对均匀才能叫气团。学生思考后回答:1、位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度、稳定度等）相对均匀的大团空气，2、比较均匀、大团空

7、气提高学生参与度与快速获取信息能力通过关键词确定概念关键属性，让学生更好地理解概念教师追问师生解读气团按照热力性质可以分成？我们思考一下，冷、暖气团如何准确地定义呢？实际上，冷、暖气团的定义谣要有相对的概念，以来自蒙古西伯利亚与热带太平洋的气团到达柳州时，与下垫而温度的对比为例讲解，并引岀冷暖气团特征（教师引导、教师可以和学生共同说出暖气团特征，然后有学生独立完成冷气团特征概括）学生回答：暖气团：温度高，湿度大，密度小，气压低冷气团：温度低，湿度小，密度大，气压高培养学生探究，归纳能力提出问题播放视频被同一个气阴控制下，它的天气变化不大，但是当两个气

8、团相交的时候又会发生不一样的情况，播放锋而形成的模拟实验视频。请学生描述实验现象学生描述：略类比模拟实验，直