西师大版一年级下册《生日礼物》公开课教案（板书推荐）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下西师大版一年级下册《生日礼物》公开课教案（板书推荐）　　　　《生日礼物》公开课教案1　　设计理念　　有了妈妈的爱，小朋友能茁壮生长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔，大自然会更加美丽可爱。本文公开课教案以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让同学体会呵护、关爱的浓浓深情，引导同学用心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在同学生活中潜移默化，

2、那种爱，会在同学生活中自然流露。　　教学目标　　1?认识本课生字，会写课后的字。　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。　　3?能透过文本体会关爱的情愫。积累生字词，运用生字词，丰富词汇。　　教学重点　　1?认写生字。　　2?正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学难点狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下

3、　　1?透过文本体会关爱的情愫。　　2?积累生字词，运用生字词，丰富词汇。　　教学准备　　生字卡片。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、激趣引入，整体感知　　1?引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物？你最喜欢哪一件？为什么？　　2?读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。　　3?讲故事《生日礼物》，让同学整体感知特别的生日礼物与特别的祝福，激励同学自读课文。　　二、自读课文，自主识字，积累词语　　1?自由朗读课文，借助拼音自主识字（读准字音，记住字形）。　　2?交流识字效果，体验胜

4、利，分享知识，互帮互助。　　3?老师介绍两个特别的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，同学观察区别。（笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4?与生字婴幼儿一起交朋友，读词语竞赛。（读准字音，展开想

5、象感情朗读，体会词语的修饰作用。）　　5?与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文竞赛。（发音准确，注意停顿。）　　三、细心品读，体会关爱的情愫　　1?看图：哟，这位小朋友可真开心哪！他为什么那么高兴呢？请你读读课文的第一段，让我们一起去分享他的快乐！指导同学与文本发生共鸣，感情朗读。联系同学的生活实际，理解生日礼物是珍贵的，它寄托着送礼人的深情祝福。（理解“特别”。）　　2?原来妈妈送给婴幼儿的特别礼物是一只美丽可爱的小鸟啊！出示句子：“那是一只美丽可爱的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么

6、？指导同学体会窗外鸟儿的自由自在与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。（瞧，你们开始关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由自在地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。）　　3?出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们快乐吗？它们会快乐地唱些什么？　　4?文中的小朋友是怎么做的呢？请大家读读第三段。哪里最令你感动？为什么？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼

7、，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　小组讨论：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送给大自然的礼物是什么？（结合插图引导同学品味小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的喜爱。感情朗读。）　　四、品读课文，体会“关爱”　　1?齐读课文，再现“我”获得特别的生日礼物的快乐，枝头自由歌唱的小鸟的快乐，回归大自然的小鸟的快乐。　　2?再读课文第三段，想想妈妈送给婴幼儿的特别的生日礼物到底是什么。（关爱大自然，关爱小动物。）　　3?读一读

8、，说一说，完成课后第二题。　　五、写字教学　　1?有了妈妈的爱，小朋友能茁壮生长；有了小朋友的爱，小鸟能自由飞翔。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。　　2?请大家带着对汉字的爱观察“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。　　3?认真书写，把它作为一份特别的礼物送给关心保护你的家人和老师。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯