浅谈英语口语教学

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1、浅谈英语口语教学中学英语教学大纲中明确指出“英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”.这就给中学英语教学指出了方向，要完成这一任务就必须从改革课堂教学入手。英语课是语言实践课，培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于英语课堂活动的组织和各种活动的设计，它直接影响语言交际活动的质和量，因此，为了适应新教材突出运用，全面发展个性能力的特点，教师应注重学生听、说能力的培养，加强学生课内外的口头操练，口语表达能力即是一个开放社会的需要，又是社会是否开放的重要标志，因此，平时注意对学生进行口语培养，让他们多说多练，随着社会的发展，听说能力在人际交往中起着愈来

2、愈重要的作用，特别是当今开始进入信息时代，一个人如果听别人讲话而不能快速地作出反应，或不能把话说得清晰、简洁、准确就难以运用现代化信息手段，就势必会在现代生活中处处碰壁，要适应时代的发展，培养跨世纪的人才，英语教学就必须加强听说训练，提高学生的听说能力━━━━即口语表达能力。但长期以来，我们的英语教学往往重视读写能力的培养，而忽视了学生听说能力的培养，致使学生的语言表达能力失调，学生学了几年或十几年英语，但听不懂、说不出者大有人在，或者有的说起来笨嘴拙舌，辞不达意，难以与外人交流沟通，即所谓“哑巴英语”。因此，培养学生的听说能力，已是刻不容缓，势在必行。如何才能更好地培养

3、学生的口语表达能力呢？我认为可以从以下几方面着手。一、培养学生的英语兴趣培养学生用英语交际能力的一个重要方面就是要培养学生用英语的思维习惯和能力，兴趣是最好的老师，当学生对学习发生兴趣，对学习产生兴奋和期待时，就形成一种渴求掌握知识的内在需要和强大的动力，从教学角度来讲教师要取得好的教学效果，唤起学生的学习注意，就应该以各种方式努力激发学生的兴趣，以达到寓教于乐，如早上走进教室，课前2分钟用英语提问值日制度，使学生掌握每课的Every–day(English)sentences看到学生的穿着教师还可以用英语说:Howbeautifulyourclothesare!Wher

4、edidyoubuy?或者用Goodmorning!Howareyou?Nicetomeetyou.进行对话，每次课前教师都设置新课题，不断激发学生学习英语的兴趣。一、增强学生说英语的信心在英语课上，教师尽量多讲英语，尽可能多地在课堂用英语进行教学，，增强学生接触英语的机会，加强听说训练，让学生能感觉到英语也是一种活生生的语言，把英语口语确实看成是有用的交际工具和了解世界的工具。对于刚刚入门的学生来说，开始时可以让大家跟着说，以便使他们增强信心，敢于人人开口，然后可以半个班或全部男生或女生一组，一排重复说，最后让个别学生单独说，因为事先他们有了很多练习，再让他们自己试着单

5、独说过，就不会感到突然、感到紧张了，让学生试着说时，不必按座位顺序，可任意提问，这样可使全班学生始终处于积极状态，学生说起来也能比较自然使用口语语言，即使有些学生说得不好，也要多鼓励、多表扬，少纠缠错误，这样可以大大增强他们说英语的信心。二、给学生创设语言环境，也是提高英语口语的关键任何一种语言，都离不开它赖以生存的环境，否则这种语言就是“死”的语言，英语也是如此，在英语课上，要尽量让学生成为课文中对话的从物，让其得能说英语的环境，另外，我们不妨每天让学生轮流做DutyReport.EverydayEnglish.每周开展EnglishCorner.不定期地开展英语演讲，

6、英语知识比赛，英语表演等活动，平时还要注意多向学生介绍一些文明礼貌用语。（如Thankyou!Youarewelcome.Nevermind.）常用工具（如自行车bike、地图map）、文具（如钢笔pen、铅笔盒pencil-box）、水果（如苹果apple、桔子orange）等日常生活中常用的和常见到的英语单词，启发诱导学生在日常生活中能学以致用，广泛地应用，这样不但可以丰富学生的英语交流、英语对话。这对他们口语的提高能起到促进的作用，同时对书面表达也具有一定的促进作用。四、英语游戏也是提高口语水平的效方法。游戏具有可行性、高效性、更具有娱乐性。不论什么时代，什么民族的

7、儿童都爱做游戏，“寓教育于游戏中”对刚入门的学生来说，更是必不可少，它能把不同层次的学生引入不同境界的快乐“学堂”，在游戏中学生能冲出“知道”、“认识”的禁锢，使知识和能力有机地统一起来，达到口语训练的目的。总之，英语口语的培养是多方面的，作为培养跨世纪人才的英语教师来说，更应放眼于世界，着眼于未来，充分发挥教师的主导作用，最大限度的发掘自身的潜能，把学生说英语的热情和激情都挑动起来，让他们排除一切杂念，克服自卑与胆怯，充满自信，打破传统，突破障碍，痛痛快快的说英语，大胆地用英语和别人交谈，从而练就一口纯正、地道的英语，证英语