浅谈职高英语口语教学

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1、浅谈职高英语口语教学　　摘要：职高英语口语教学主要是激发学生学习的主动性和积极性，并且提高学生的语言运用技能，满足他们的语言交际发展需要。　　关键词：职高英语；提高；口语　　在职高英语教学中，口语教学是不可忽视的重要教学　　内容。口语教学不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力，还能够让学生在语言表达的过程中予以灵　　活运用。从某种意义上说关注职高学生的英语口语表达，不仅是培养学生综合语言运用能力的需要，更体现了英语交　　际性的本质。随着对外经济、文化的不断发展，口语交际能力愈来愈受到重视，如何灵活运用现代化的教学方法

2、，结合教学实际，有效提高学生的英语交际能力，是摆在教师面前的重要课题。在教学中关注当前职高英语口语教学中存在的种种弊端，并采取相应的教学策略是提高口语教学有效　　性的重要方法。　　一、职高英语的口语教学情况　　1.学生因英语基础差、害怕出错误而产生一种自卑心理不敢表达　　2.口语表达环境不够自由，影响了学生的表达激情，学生在这样的语言学习环境中表达技能也就很难提高4　　3.学生的口语表达缺乏一定的互动性，表达的内容也局限于文本学习内容，不利于调动学生的语言学习思维　　二、提高职高学生口语交际能力的方法　　1.注重学生表达的主动

3、性，增强其交际欲望　　学生学习的主体地位和作用告诉我们，激发学生的语言表达主动性和积极性不仅能够帮助他们获取丰富的语言文化知识，还能够激发学生的表达交际欲望。这样学生在表达的过程中不仅能够加深对文本的理解感悟，还能够提高　　语言表达的能力。学生的语言表达激情一旦被激活，定会释放出无穷的潜能和魅力。哪怕是在表达出错时，教师也要鼓励学生的这种勇敢探索学习的精神。这样教师能够帮助学生及时地发现存在的问题，便于他们做出适当的调整和提高。在此基础上教师应该还学生的学习主动权，鼓励他们在课堂教学过程中大胆地表达交流，使得他们在课堂教学中　

4、　能够尽情释放学习潜能，充分调动他们学习英语的主观能　　动性。学生的交际表达欲望也得到了激活。　　这些学习方法的运用，不仅活跃了课堂教学氛围，还让学生在学习交流中提高了语言表达能力。　　2.创设情境，合作学习4　　英语口语不能一听即通，流利表达的能力同样不可能与生俱来，也很难在教学中立竿见影，它需要在一系列的输入、模仿、分析、记忆等各方面的习得之后而自然形成，继而启动流利的话语。习得即无意中获得，是口语教学的核心，它不同于自觉的语法学习或认知学习。因此，口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义、有趣味，使学生的注意力集中在活

5、动的内容而不是形式上。譬如在谈论GoShopping这一话题时，教师可以采用以下的独白：Whatdomostofthewomenlikedoing？Whatdoyoulikedoinginyoursparetime？Doyoulikegoingshopping？Wheredoyouusuallygo？类似以上方式，能够诱发学生展开想象和提出问题；中学教材中，有很多课文内容与现实生活紧密联系的话题，如：求职（Jobs）、旅行（Travel）、帮助（Askforhelp）等等，教师可以将这些内容活化为实际，让学生就其充分发表看法和

6、见解，趣化口语教学。学生很容易做出积极反应并开展口语互动。如学习AttheAirport单元前，教师提出Wouldyouminddomeafavor？IamgoingtotheUSforpleasurenextmonth。Pleasegivemesomegoodadvice。HowcanIgetthere？WhatshouldIneed？等有关问题，在学生回答之后给予几种交通方式的比较，甚至假设学生是机场工作人员，开展小组练习。类似口语活动的开展，学生听说能力得到培养的同时，生活经验也得以充实，可谓一箭双雕。学习课本材料后，教

7、师还可以安排学生复述、改编、续编等口语活动。为避免打断学生思维的连贯性，除了明显的语义错误需要及时纠正，教师应尽量让学生说完之后再适度纠错。纠错中应注意礼貌策略，重视学生的参与热情，善于捕捉表达中的闪光点，避免挫伤学生说的欲望。　　3.运用多样表达方法丰富交际内容4　　注重口语教学的多样性就是要从学生的学习交际需要出发，注重课前的预习引导，让学生能够在精心准备的前提下，占有丰富的语言表达素材，为口语交际奠定坚实基础。教师发挥课堂交际的主要阵地作用让学生在课堂教学的过程中能够不断积累知识和技能满足交际需要。在此基础上教师可通过创

8、设课外实践活动的方式，像英语角、口语表达大赛等多种形式来激发学生的表达激情和兴趣。这样的教学思维模式不仅能够突出学生的学习主体地位，还能够让他们在学习的过程中优化课程教学过程和方　　法，帮助学生形成更为丰富的学习经验。　　以上是我在英语口语教学过程中经验的总结，教师应该在关注