高职高专英语口语教学浅谈

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1、高职高专英语口语教学浅谈摘要：当前，英语口语在高职高专英语教育与学习中占有重要地位，口语交际能力也成为高职学生今后必不可少的业务能力之一。本文针对高职院校学生口语能力差，教师教学方法不当，教学环境局限，从而认为教师应科学组织口语教学，开展丰富的口语教学活动。文章提出几点教学建议，有助提高高职学生的英语口语水平。关键词：高职高专英语口语口语教学口语测试随着我国对外开放政策的发展，英语口语在国际交往及对外贸易中发挥着越来越重的作用。高职毕业生口语能力的欠缺无法达到国家对高职人才的需求，因此，英语教学必须从英语口语，培养学生交际能力抓起，改进英语口语教学，提高学生口语能力，使学生

2、在就业竞争中占主动地位。一、英语口语教学中存在的问题1.大部分教师的教学还是以知识传授为主，对能力培养的重视度不高。很多老师习惯于在课堂上领读单词或句子，他们只重视学生是否发音标准，句子是否朗读流利，从而忽略了学生的语言组织和表达能力，致使学生养成了动口不动脑的坏习惯，学生只会“听英语”，而不会“说英语”，不是他们不愿说，而是不会说。52.学生对英语口语认识不足。大多数高职高专的学生学习英语只是为了能够通过英语等级考试，因此，他们只注重词汇，语法，阅读和写作这些应试能力的提高，忽略了口语能力的培养。他们不明白语言学习的最终目的是用来交际的，因此，英语口语的表达能力才是英语学

3、习的最终目标。3.教学环境的局限和影响。语言环境对语言学习者来说至关重要，大部分的高职高专学生只能在英语课堂上使用英语，课后并不会用英语与他人交流，这就使得学生缺乏口语运用和交流的机会，大大抑制了英语口语水平的提高。4.害羞心理因素作祟。很多学生的害羞心理很严重，他们觉得“面子”问题比学到知识更重要。有些学生怕自己说出的英语不标准，表达错误，怕自己闹出笑话而被老师和同学取笑，因此，他们害怕说英语。不敢说怎么能学好英语口语呢。二、提高英语口语教学水平的几点建议1.改变英语课堂教学模式。英语课堂教学模式要实现以教师为主导，以学生为中心，注重学生能力的培养。教师应为学生营造一个良

4、好的口语学习环境，让学生尽可能多的接触和运用口语，提倡学生间的相互操练，对学生的错误要宽容，多鼓励，让学生主动自觉的参与到口语教学活动中。另外，教师可以根据需要选用下列形式来组织教学活动：5（1）小组讨论。以小组的形式进行口头讨论，并作总结发言，这样，学生既能相互交流又能在集体面前运用口语发言。（2）话题陈述。教师让学生在课堂上使用话题陈述的方式来表达对某一事物的看法，这样能提高学生英语口语的连贯表达力。（3）教材复述。让学生对所学教材内容加以点评或者扩展，并阐述自己的观点，这样能拓展学生的思维空间，加深对所学知识内容的理解。（4）即兴表演。让学生对某一话题，做即兴情景对话

5、、小品或演讲。这样能锻炼学生的反应能力和语言组织能力。2.充实英语口语教学内容，激发学生的学习兴趣。口语的教学质量很大程度取决于教师对教学内容的设计和把握，应把口语教学内容定位在与所讲教材有关，学生能掌握的语言范围之内，将学生感兴趣，觉得有话可说的话题作为口语教学内容。教师所用的口语材料必须具备下面的特性：（1）相关性和趣味性；（2）实用性和可参与性；（3）真实性和可理解性；（4）适时性和挑战性。例如：ExpressingGratitude,MakingApologies,AskingaboutPrices,OfferingandRequestingHelp,Whatsum

6、merislikeinyourhometown?CanyouintroducesomedishesfromGuangzhou?“East,West,HomeisBest.”Discusswithyourfriendsabouttheimportanceofhome.5在教学过程中。老师应补充一些词汇、句型，讲述一些西方英语语言运用习惯，并针对话题阐述自己的观点，让学生能够在口语表达中学习并掌握运用句型，避开因文化差异而造成的句子的表达错误，学生在理解过程中不断吸收、聚合，形成知识的积累。高职高专口语教学材料比比皆是，教师要精选英语口语教学内容，善于从教材中挖掘内容，拿来即用

7、。3.加强学生英语口语自主学习能力。学生的英语口语学习不能只局限于课堂上，教师应要求学生在课后通过多种渠道接触英语，运用口语。例如：收听英文广播，浏览英文网页，阅读英文文学著作，学唱英文歌曲，观看英文电影，结交英语国家朋友，参加学校组织的英语演讲及表演比赛等。这样，学生通过第二课堂学习积累大量的英语口语表达方式，在不脱离语言环境的情况下练习英语口语，学生会感到轻松自然，学习效果会更好。4.规范英语口语测试。测试是整个教学过程中的一个重要环节，高职高专口语测试应检查学生英语口语的连贯表达力。学生要能够理解测试内容，并