《比一比》教学设计（第一课时）

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《比一比》教学设计（第一课时）　　《比一比》教学设计（第一课时）　　一、教学内容分析：　　《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。　　二、教学目标设计：　　1、知识目标：会认12个生字“黄，猫，杏，桃，苹

2、，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解8个词语“黄牛，花猫，鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。　　2、能力目标：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。　　3、情感目标：看图体会词语，并采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。　　三、教学重难点：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

3、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学重点：会认12个生字“黄，猫，杏，桃，苹，红，边，多，少，群，颗，堆”，会读认理解8个词语“黄牛，花猫，鸭子，小鸟，杏子，桃子，苹果，红枣”，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。　　教学难点：通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。　　四、教学过程：　　一、检查预习，入题学词　　1、了解预习情况：　　今天我们来学习识字（二）第1课《比一比》，课前同学们已经预习

4、了吧？　　教师出示本课的生字词——认为自己能把生字全读准的小朋友，请举手！　　噢，真是充满自信！　　2、自学生字词　　学习要求：这些生字词没有拼音，你先自己试着读一读，看谁能全读出来！万一哪个字你忘记了，就要赶快打开书看一看！[自我倾听检查]　　师：（等同学们全都至少读完一遍后，组织学生停下来）　　分层评价：　　●刚才，不看书能全读出来的请举手。——你们预习得太棒了，我为你们骄傲！为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生

5、的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　●看过书之后，能把这些生词全读出来的举手。——你们也很好，如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了。加油！　　●到现在，还没有把这些字全认识了的同学，你们也别着急，老师相信你们以后会更努力的预习的。一会儿，我们一起学习生词的时候，你们也一定会更用心学的。[分层评价，关注不同程度的孩子，是使学生维持倾听状态的重要策略。]　　3、教学生字词　　学

6、习要求1：我请一位同学来读，其余同学要认真听，和自己心里的读音对照一下，哪个字在课前预习时读错了，赶快改过来。（指一名优秀学生读生词）[提出学习要求时，强调倾听，并且引导进行倾听对比，是使学习保持学习注意力的策略之一。]　　学习点评：有谁发现自己开始读错了，现在自己改正的？（学生举手）　　你们能认真地听同学读,还能发现自己的错误,及时改正,你们很会学习![评价时关注倾听表现]　　学习要求2：现在，让我们来个同桌比赛吧，看谁能一字不错的全读出来。（学生同桌间打开书本互查，教师巡听）　　学习要求3：同桌全对的举手。刚才同桌互考，看来很顺利！现在敢接受老

7、师的检查吗？（教师出示词卡全班齐读）为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　学习评价与要求4：读得很响亮！现在请大家静下心来，不发出任何声音，专注地再认一认这些词语，认识的就点一点头（教师逐张缓慢出示词卡，让学生记忆，然后把词

8、卡逐一放在黑板底部。）[大声读着记与静心专注记，这两种学习要求使学生的学习形式处于动静之间，形式的变化训练学生动静皆宜。]