《比一比》第一课时教学设计.doc

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1、《比一比》第一课时教学设计设计者：吴桂娣一，教学目标：1、认识9个生字。2、能正确使用一些量词。3、能正确流利地朗读词语和韵文。二，教学重难点：认识6个生字，能正确使用一些量词三．课前准备：多媒体课件四．教学过程（一）创设情境，导入新课，读课题师：同学们，今天小明家将要举行一场盛大的比赛，这次比赛的主题就是“比一比”，一起念两遍（读课题）。“果实”队和“动物”队的小朋友都来了，来找找他们都在哪呢？（要求用“我看见谁在哪里？的句式讲。由近到远的顺序”）（课件学生说到一个圈一个）（二）看图说话，学习生字1．

2、引导学生看图说话。2，课件出示生字，学习生字。（出示课件，拼读，说记字方法、开火车读，学生叫对了名字图片就出来）（三）学习课文。师：比赛就要开始了，想给他们加加油吗？你想给谁加油，就把他的名字准确大声地喊出来。（点名读），齐读（分别给“果实队”，“动物队”加油）播放生字幻灯片。过渡语？1．老师引导学习第一节。（1）学生带上量词把话说完整。（2）学习第一节。A看图说话。师：大家请注意了，我们的比赛就要开始了，鼓掌欢迎第一组出场?（课件图黄牛和猫）你发现了什么？介绍下这是谁跟谁的比赛。你发现了什么？那他们比

3、什么？（比大，小。课件出示大，小2字。）谁大？B，有个很聪明的人把它编成了儿歌。一起读读吧。师小结。2．自由学习其余小节（出示其它三组图片）师：你就是今天的裁判，接下来，你想谁跟谁比呢？(1)（鸭子和鸟）师：你发现了什么？他们比什么呢？（出示多少）你能把它编成儿歌吗？（出示）编得真好，老师想读读，可以吗？（老师拍手读）谁也想拍手读？（2，个人。男生，女生）读完儿歌，你能告诉老师谁更多吗？（群）师：（出示一只鸭子）是一群鸭子吗？生：（齐说）不是。师：（又出示两只鸭子）现在是一群了吧？生：（齐说）不是。师：

4、（故做不解）到底什么才是一群呀？生：很多很多才是一群。师：（出示生字卡片）生：（指名读、齐读）群。师：你还可以说一群什么？生：一群牛……师：人呀、动物呀，或者一些建筑物等等，聚集在一起可以用“一群”来说。师：（出示生字卡片)谁会读?生：（指名读、齐读）群。（2）（苹果和枣）请问小裁判，你想让他们比什么呢？为什么呀？你也把它编成歌谣吧。（学生说完，出示课件）加动作齐读，左右两边读。（出示图片)这是“一颗枣”，我们还可以说一颗什么？生：一颗钻石，一颗心，一颗星、一颗扣子……师：想一想页字旁的“颗”和木字旁的

5、“棵”相比有什么不同呢，猜一猜？生：“颗”表示比较小，又有些圆的东西。“棵”跟植物有关。师：谁能准确用“颗”和“棵”组词语？生：一颗葡萄，一棵大树、一颗牙，一棵草。（3）（杏子和桃）看到其他小朋友都比完了，最后一组已经等不急了，瞧，他们已经准备好了，小裁判，你们来说说比赛结果吧。老师帮你们写下来了，满意吗？（读，再读）可是老师不明白“一堆”是什么意思，想问问小裁判？你能举几个例子吗？师：（出示图片，“堆”字加大字号加重突出显示）生：（齐读）一堆杏子。师：“堆”字中的新偏旁是……生：（指名说、齐说）提土旁

6、。师：为什么叫“提土旁”？师：你有什么好办法记住“堆”？生：“堆”和“谁”很像，“谁”是“言字旁”，“堆”是“提土旁”。师：我们还可以说一堆什么？生：一堆梨、一堆苹果、一堆沙子、一堆报纸。（四）齐读文师：现在我宣布本次比赛全部结束，由请一（3）班小朋友一起宣布比赛结果。（齐读）（课件）（五）小结。出示几张关于数量的图片，让学生当小诗人编一编诗歌。（如：一个高，一个矮，一只长颈鹿，一条狗）。生活中，还有什么跟什么可以比。说说吧！（六）练习用量词。师：现在我们也来比比赛，看谁最会用量词。用：哪里有什么说话和

7、量词说句子。（课件出示图）师：过渡语？（七）指导写字师：今天我们在农家小院做了一回裁判，高兴吗？可做裁判可不简单，还要会写字呢！我们现在就来学习写字吧！他是谁？（出示“小”）生：小。师：你们能用“小”组个词吗？师：（动画）这是“小”字的第一笔，谁知道这个新笔画的名称？生：（指名边书空边说）竖钩。生：（齐书空）竖钩。师：看老师怎么写好这个笔画。（边写边说）先写“竖”不抬笔，收笔时轻轻的往左上方提，一笔写成“竖钩”。同学们，快点举起小手自己练一练吧！生：（书空练习）师：我们先来看看它的笔顺是，打开书91页，

8、用手在桌上写一写。生：（看书上的字，用手指在桌上书写）师：谁愿意当小老师带着大家写这个字？生：竖钩、点、点。师：先写中间的竖钩再写两边的点，笔顺规则是“先中间后两边”。师：（出示带田格的字）请你们观察“小”的字形。“小”字哪一笔在竖中线上？还有哪些地方需要提醒大家？生：“小”字“竖钩”在竖中线上。生：小字的两个点离“竖钩”差不多远。师：（范写）竖钩落在竖中线上，收笔要轻，出钩。点要点在横中线上，点出肚。这两点与“竖钩”要差不多远。生：（练习