浅谈如何培养小学生英语口语表达能力

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1、浅谈如何培养小学生英语口语表达能力摘要：英语作为一门交际性语言，它的使用价值越来越高，因此提高学生的口语表达能力势在必行，在小学教育中则显得尤为迫切。传统教育下的很多学生，他能读会写，但到生活实际中来，就是茶壶里煮饺子——倒不出来。这就是所谓的“哑巴英语”。因此，在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力，使他们“能说会道”，成了各教育界人士关注的问题。本文从小学生英语口语学习的现状出发，从培养语感、创设环境、激发兴趣等方面，浅谈如何培养小学生英语口语能力，以期能激发学生用英语表达思想感情的欲望，从而培养学生运用英语理

2、解和表达的能力，让学生能从整体上理解和运用语言。关键词：培养小学英语口语表达能力在英语教学中,听、说、读、写四项基本技能都很重要。众所周知，说是听、说、读、写四项基本技能中最直接最常用的交流方式,说能促进听、说能力也能提高写作能力,可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用。而语言作为一种工具，其最终目的是为了交际，语言也只有在人际交往中才能真正掌握。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄阶段。新颁布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、读、写能力要求有了明显提高，培养小学生开口“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要

3、教学目标之一。1、目前小学生英语口语能力培养中存在的问题1.1小学生口语表达时出现的一些问题1.1.1基础知识薄弱，学生开不了口丰富的交流需要丰富的知识支撑。大部分小学生英语词汇量很少，他们甚至不会读口语句，更谈不上进行口语活动。而且有部分学生在口语练习过程中明显表现很紧张，焦虑，甚至害怕。在焦虑畏惧等的影响下，学生用于记忆和思维加工的能量减少，使学生的语言输出效率降低。在课堂上学生常常表现为沉默，无法开口。1.1.2缺乏自信心，学生不敢开口有的学生由于性格原因，不善言辞，胆小内向；有些学生则是自信心不足，怕说错了

4、，也不敢说；还有一些学生因为语文数学学得不好，于是自己给自己定位，认为肯定也不能学好英语，存在自卑心理，而这种心理又往往导致严重的焦虑感，恶性循环，越学越不会，从而产生厌学情绪。1.2教师在培养小学生口语能力的过程中存在的问题1.2.1教师忽略了对小学生“说”的环境的创造交际教学思想认为，语言学习的成功在于将学生放在一个需要用目的语交际的语境之中。由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，英语口语练习也往往是教师控制的、机械的操练。很多教师不会灵活运用辅助道具创设一定情境来激发学生“说”的欲望与热情。

5、师生间、生生间、学生和文本之间缺乏信息上、情感上有意义的交流，学生缺少轻松愉快说英语的氛围，在课堂上不乐于参与。1.2.2教师忽略了对小学生“说”的能力的培养很多教师为了让学生的考试成绩有所提高，就怕学生不懂不会，拼命地把自己的知识教授给学生，如此一来，无意间就忽略了对学生“说”的能力的培养，尤其到了高年级，老师们更是注重知识的讲解，“说”那就更加被忽略了。1.2.3教师忽略了对小学生“说”的兴趣的培养很多老师很少考虑到学生是否对所教知识感兴趣，只是一味的把课本知识教授给学生，而学生只要一遇到不感兴趣的话题，老师又

6、没有采取措施激发学习兴趣，就学不进去。很多教师对学生学习口语的兴趣的激发缺少足够的认识。1.2.4教师忽略了对小学生“说”的信心的培养小学生天真活泼，爱说爱动，在“说”出现问题时，教师给予了批评，这就导致了学生担心害怕说错，怕被老师批评，怕被同学笑话，结果就不愿意开口说了。1.3影响小学生口语表达能力培养的其他问题对小学生口语的强化程度不高。在现阶段，由于各级各类考试还不重视口语能力的测试，重读写、轻听说的观念仍然根深蒂固。目前，认为读写重要的学生远多于认为听说重要的学生。广大家长和学生认为口语并不重要，英语成绩是

7、靠最后的一张考卷来评定的。班级学生人数较多。由于师资力量的缺乏，现在大多数中小学校都是大班教学，即每班有超过三十个学生，有的班甚至达到五六十个学生，这给教师组织口语训练带来了很大的困难。在课堂上许多学生没机会开口。2、提高小学生英语口语表达能力的对策2.1与课文中教学内容相结合，培养学生的英语语感语感是学好语言的关键，因此要培养学生的口语能力，英语语感的培养是至关重要的，如何培养英语语感呢？在朗读背诵中培养语感。朗读背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并

8、受到感染。当读到滚瓜烂熟时，课文中的短语、句子表达方法就会被学生消化吸收。因此，学生要尽量多读多背，并在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。在听力模仿训练中提高语感。对于初学者来说，边听边模仿是学习外语的主要方法之一。要加强听力训练，听是说的前提，要鼓励学生多听磁带，利用课文材料，训练学生听的理解能力。教材的每个单元都有“Let'sle