鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案　　鄂教版小学语文五年级下册《背课文》教学设计教案　　4．背课文　　[教学目的]　　一、知识教学点　　了解作者小时侯背课文的经历和感受。　　二、能力训练点　　1．理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句　　子的含义。　　2．培养正确、流利、有感情地朗读。　　三、德育渗透点　　培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。　　[教学重难点]　　1、了解作者小时侯背课文的

2、经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。　　2、学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。　　3、培养有感情地朗读，表达情感的能力。　　[课时安排]两课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　第一课时　　一、导入新课　　二、初读课文，整体感知　　三、请同学们用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读

3、准字音，读通课文。　　四、合作交流　　五、1、谁愿意把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听？　　六、2、说一说课文写了“我”背课文的哪些经历和感受？　　七、　　八、重点品读、感悟。　　学习课文第二部分　　1．过渡：通过初读课文，我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣。第一部分中，因为所背内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样。可随着课文越学越多，越来越长，背书的难度不断加大，又是什么使作者对背书仍然充满热情呢?请自由读文章的第二部分，思考这个问题。　　2．生自由读第二部分，自主思考。　　3．全班交流。(以下为预设的教学板块，不分先后顺

4、序。)　　(1)所背课文隽永有趣。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　品读义小引用的句子：　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯厂，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候　　“去的尽管去了，来的尽来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?”　　“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。”　　结合文中描写作

5、者感受的句子，体会作者对《匆匆》的喜爱。　　指导学生把感受带进朗读。　　(2)教师的示范激发了“我”背书的兴趣。　　扣住“一字不差”体会作者当时的惊奇、佩服。教师可以适当介绍《匆匆》，让学生认识到　　一字不差地背下《匆匆》并不容易。　　指导朗读，突出“一字不差”。　　(3)妈妈的激励。　　“妈妈拿着课本，很平静地说：‘你学的都是白话文，念起来就像说话，不难背啊!”引导学生关注妈妈的语气，体会到“平静”的语气说明妈妈的分析理智客观，还要体会到妈妈的责备之情。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技

6、能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“妈妈接着说：‘我小时候，学的是古文。还不懂啊，就让背。’说完，她就背起来：‘子曰，学而时习之，不亦说乎……”’　　师可以以结合作者引用的妈妈背的孔子名言展开教学：指名读读孔子的这句名言；教师给出这句话的译文；比较古文和译文，体会背古文的难度较大。　　“我听着很新鲜，看看妈妈，她容光焕发，背得那样起劲。”理解“容光焕发”，说说为什么妈妈背得容光焕发，那样起劲。　　再指导朗读，读

7、出作者的感受。　　4．小结：虽然背书是个艰难的过程，但作者多找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此变得趣味横生。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教