以校本研修为切入点

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1、-以校本研修为切入点，促进教师基本素养提升——校本研修工作阶段总结普兰店市高级中学刘士寅2007、12、17普兰店市高级中学是大连市和普兰店市委、市政府共同投资，于2004年建成的一所现代化新型高级中学。在建校初期我们就确立了“学校发展与教师发展并重，教师成长与学生成长并重”的办学理念，依托办学条件与教育技术现代化，以“校本研修”为切入点，凭借内力，走内涵发展之路，创办老百姓满意的高中教育，为创办一流现代化寄宿制的示范性高中奠定基础。一、对校本研修的理论认识学校发展的动力产生于学校自身，它来自对学校现状和发展目标的理性认识，来自于校长和教师对教育理想和教育科学规律的追求和不懈的研究。校本研

2、修作为一种以学校为主阵地、将教师教育活动与教育教学实际结合起来的研修模式，能够有效整合本校的研修资源，充分调动教师专业化发展的内驱力，实现“为了学校发展”的目的。1、学校是校本研修的主阵地学校是真正发生教育的场所，她不仅是学生成长的场所，也是教师发展的场所。教学研修只有基于学校真实的教学情境才有直接的意义。研究表明教师的真正成长是在学校教学实践中成长的，教研的主题是在学校的教学实践活动中自主生成，教师的研修在促进学生、教师、学校发展和教学提升中应运而生。所以校本研修必须以学校发展为本，从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展研修工作，为学校的教育发展服务。2、教师是校本研修

3、的主体校本研训的目的之一是在解决问题的同时，提升教师的专业水平。在以校为本的研修活动中，教师作为研究者，在自主地进行反思性实践的同时，主动与他人合作，共同学习、共同研究、共同成长。所以校本研修必须以教师发展为本，必须确立教师在校本研修中的主体地位，让教师成为研究的主人，通过校本研修来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展服务。.---3、学生的全面、和谐、健康发展是校本研训的最终目的教育是培养人、发展人的事业，通过校本研修，促进教师的发展，然后以教师的发展促进学校的发展，最终是为了学生的终身发展，这是校本研修的终极目标。学生既是校本研修的被实验者，更是受益者。所以校本研修必须以学生发展为

4、本，校本研修要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性。二、营造校本研修的文化氛围，建立促进教师素养提升的理念理念是行动的先导，学校确立了以人为本的教育思想，建立校本研修的导向机制——让教师明白校本研修是教师专业发展的必由方向，让教师积极主动地参与校本研修活动中去，建立教师自我发展的理念。努力构建“以校为本”的校园研修文化。一是制定学校五年发展规划和教研组五年发展规划，每位教师依此制定个人发展计划，让学校的发展理念内化为教师的行为，并在教育教学实践中全面落实。针对青年教师占70%的现状，学校以青年教师培养为重点，实施“名师工程”和“1

5、2369”青蓝工程。对青年教师提出“一年入门、二年合格、三年胜任、六年成为骨干教师、九年成为学科带头人”的培养目标。二是开展以“修师德练师能，争做名师”为主题的教育研修活动，坚持学校发展与教师发展同步的理念。学校加大了教师师德的培养力度，每年都举行有关师德方面的主题演讲活动，促进教师高尚师德的形成。学校领导定期对教师搞专题培训讲座，我们又以座谈会的形式让老教师讲述自己的成长经历，通过观看师德标兵和魏书生等名师大家的教育教学的记录片等，让教师珍惜自己的职业，明确肩负的历史责任，做好本职工作。开展“以言行立德活动”，倡导教师“用自己对知识和人生的正确态度引导学生”，建立良好的师生关系，促进教学

6、相长。这些做法使教师认识到育人过程以德为先，高尚的师德是事业成功不可缺少的条件。三是建立制度文化理念。建章立制是学校规范化、科学化管理的前提，是依法治校的基础，对新学校尤为重要，结合学校实际，编制出普兰店市高级中学管理手册，提醒教师应该做什么，不应该做什么，做事有章可循。建立了考核制度，实行奖励制度，每学期学校对各项单项工作中突出者予以奖励，颁发证书和奖品。让教师清醒的认识.---到学和不学不一样，干和不干不一样，干多干少不一样，培养教师见贤思齐，健康竞争的习惯。四是开展以更新教育理念为主题的研修活动，坚持课改与提高教师素质同步。2006年高中新课程改革之初，我们便积极创造条件让教师参加各

7、级培训活动，同时举办校内专题研讨，通过集中辅导和个人自学等形式，不断完善教师的课改教育教学理论体系。五是建立人文关怀，构建和谐团队的理念。给每位教师以人文关怀，尊重和保护全体教师参与培训和教学研究的积极性、主动性和创造性，增强教师的职业自信心。学校实施了“安心工程”。2004年建校初，我校明确提出创建省示范高中的构想，努力创建一个以人为本，师生聚力，全校同心，和谐共生的人文校园。对教师进行打造团队精神的培训，对教师思想和