60例高血压患者治疗过程中健康教育模式的应用思路探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。60例高血压患者治疗过程中健康教育模式的应用思路探讨　　【摘要】目的：探讨60例健康教育模式在高血压治疗中的应用思路，为慢病治疗提供科学的治疗方案。方法：选择XX年7月至XX年7月在我院接受高血压治疗，并且用药后控制不佳的60例患者，对这60例患者分成对照组和实验组进行诊治，实验组采用药物控制；对照组采用药物控制加健康教育管理模式，并观察诊治效果。结果：通过观察，辅助心理健康教育的治疗方法

2、进行诊治，临床效果较好，对照组30例患者，有效率为83%。结论：采用健康教育模式治疗方法进行高血压治疗的效果较好，。由此可见，采用心理和生理相结合的健康教育治疗方法进行高血压诊治，降低靶器官损害发生率，保证生活质量和工作质量无明显降低。因此在慢性高血压治疗中可以进一步实施。　　【关键词】60例；高血压；临床治疗方法；分析　　【中图分类号】【文献标识码】B【文章编号】2095---02　　引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余

3、文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着社会的不断发展，人们的健康保护意识不断增强，对健康教育的质量要求也更高。通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量。健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。在人们生活压力日益增加的

4、背景下，一些慢性疾病也在不断困扰着人们的生活，而此时最有效的治疗措施就是采用健康教育模式，来进行身体的护理和恢复。为此接下来将以在我院进行高血压治疗的患者为例，进一步探讨健康教育模式在高血压治疗中的应用效果。　　1对象和方法　　对象　　选择XX年7月至XX年7月在我院接受高血压治疗，并且用药后控制不佳的60例患者，对这60例患者分成对照组和实验组进行诊治，实验组采用药物控制；对照组采用药物控制加健康教育管理模式。患者年龄25-69岁，平均年龄岁，实验组与对照组患者在年�g分布、生活水平等方面无明显差别，P>，差异无统计学意义。　　方法　　实验组治疗方法。实验组患者

5、主要是采用一些简单的药物治疗以及自身的恢复调节，并没有采取专业的健康训练模式。通过这些传统的药物治疗方法，来对患者进行治疗。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。对照组治疗方法。而对于对照组患者来说，在发现药物控制疗效不好之后，就严格根据医

6、院的健康教育模式治疗要求进行治疗，具体来说，健康教育模式主要是从患者的心理和生理方面进行治疗。主要从以下几个方面开展健康教育模式治疗：　　第一，健康教育宣传模式。具体来说，健康教育宣传模式就是在高血压病人的治疗过程中，对患者进行科学的健康教育方式，宣传一些高血压疾病的治疗和护理知识，让患者对此有一个基本的认识和了解，这样才可以更好地促进患者身体的恢复。而且在进行宣传的过程中，除了可以帮助已经接受治疗的患者进行科学治疗，还可以对那些没有参加健康教育治疗的患者进行指导和知识普及，这样互相促进。除此之外，健康教育宣传还可以开展社区健康教育，通过对护理知识以及健康知识的宣

7、传，来帮助人们提高监测血压的意识，更好地实现遵医行为的提高。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第二，健康教育行为干预模式。医护人员通过借助现象学、认知心理学、信息加工等方面的基础认知，而综合形成的一种全新的护理治疗方法，通过改变患者的心

8、理认知和思