苏教版二年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版二年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案　　苏教版二年级上册语文《识字2》教学设计板书设计优秀教案　　课题识字2第1课时　　教学目标1、能正确、流利地朗读词串。　　2、能指导看图，整体感知词语的意思。　　3、仔细观察图画，能凭借图画联系生活积累认识天安门广场的事物和欢庆场景。　　4、学会书写“桥、检、陆”这三个生字。　　教学重难点识字、写字　　教学准备挂图　　教学过程二次备课　　一、谈话导入，初读课文，整体感知　　1、导入：　　同学们，一年

2、中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。　　1月1日3月8日5月1日　　6月1日7月1日8月1日　　10月1日狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：课文写的是一个什么节日？　　2、根据学生自由交流的答案：国庆节。　　二、再读课文，读准字音，初识场景　

3、　1、学生借助拼音，仔细读课文。　　2、指名分行读课文，师生共同正音。　　3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。　　三、细读课文，看图学词，理解词义　　1、指导学习第一行。　　（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？知道了什么？　　（2）出示：“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。　　2、指导学习第二行。　　（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示：“大典”，学生齐读词语。　　（2）播放录像：阅兵式片断，学生展

4、示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示：“检阅”“海陆空”。　　3、指导学习第三行。　　教学过程二次备课狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（1）播放“狂欢夜”录像。　　（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。　　（3）朗读：“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。　　4、指导学习第四行。　　（1）启发学生自由交谈：同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么

5、感受？（学生自由发言）　　（2）教师小结。　　（3）出示词语，齐读：“神州”“腾飞”“中国龙”。　　四、复习阅读，巩固识字，指导书写　　1、引导学生诵读全文，读出情趣。　　2、指导写字。　　（1）学生找出相同偏旁的字：桥、检；炮、焰。说说左右结构比例。　　（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。（或用多媒体显示）　　（3）教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。　　（4）学生在《习字册》上描红、仿影、临写，教师巡视指导写字姿势。　　板　　书　　设　　计识字2狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我

6、在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　城楼　　红灯　　金水桥　　大典　　检阅　　海陆空　　礼炮　　焰火　　狂欢夜　　神州　　腾飞　　中国龙　　教　　后　　反　　思　　课题识字2第2课时　　教学目标1、继续巩固学习生字词，能正确、美观地书写剩余的生字词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、感受天安门广场的节日欢庆气氛。　　教学重难点1、识字、写字。　　2、口语训练。　　教学准备　　挂图　　教学过程二次备课　　一、复习　　1、(投影片显示)　

7、　城楼红灯金水桥　　大典检阅海陆空狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　礼炮焰火狂欢夜　　神州腾飞中国龙　　2、谁来为大家读读这些词?　　3、抽读词语，齐读词语。　　二、朗读训练　　1、训练朗读，自由读，指名读。　　2、你们觉得这位同学读得好吗?为什么?你们能不能比他读得更好?　　3、教师有感情地朗读词语。　　4、指名读，评议，再读。　　5、全班有感情地朗