浅谈如何在体育教学中提高合作学习的实效性

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1、浅谈如何在体育教学中提高合作学习的实效性重庆市垫江职教中心石安琴体育新课改呼唤有效的“合作学习”，而合作学习的着眼点就是通过学牛间的相互合作，让每个学牛都有机会、有兴趣，积极主动地参与到体育活动中去，从而达到让每个学生都受益的目的。从教学的理念分析来看，它体现的是新课程“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的新型体育教学观。目前我们的体育课堂中，“小组合作学习模式”的运用屡见不鲜。虽然，执教者是想把新课改的教学理念落到课堂教学的实处，但事实上多数的“合作”流于形式，于教学，于学生并无多少益处。那么，什么是有效的课堂“合作学习”呢？1抓住特征，选择合作学习的方法中学生的基木特征是：敢想、敢

2、说、敢做，也没有什么性别界限，思想顾虑少，同时容易表示自己，展示自我。问题的关键是在于教师如何去选择最佳的合作学习方法和时机。教师在教学中应根据各年级的体育基础，选择运用方法时，要注意到学生的年龄特点，心理特征和技术技能的水平，有针对性的安排合作学习的形式和方法，提高合作学习的有效性。一般来说，只要课中教师安排适当，学生就容易产生合作学习的效果。2教会学牛进行“小组合作学习”的技能可以通过体育教师的讲解、示范以及各种练习的形式，让学生掌握合作学习的基木技能，并在课堂教学过程中要有意识地培养学生们的合作习惯。2.1“善于倾听”。倾听是一项重要的合作技能，即当教师讲解或同学们发言时，要求学生

3、集中注意力，并且要目光注视着对方，认真地倾听。不能随便插话、不擅自打断別人的发言，对别人的发言感兴趣时，要面带微笑，或点头表不赞赏。2.2“述说技能”。对同一个动作来说，表达的方式不同，练习的兴趣和效果就不同。教会学牛对动作的表述是要抓住动作的要领，简明扼要，条理清晰，并力求幽默风趣，力争达到“一句话让别人笑，两句话让别人跳”的效果。2.1“学会质疑”。在合作学习的过程中，要求学生善于发现问题，提岀问题。2.2“善于接纳”。在进行合作学习时，一旦别人的看法和做法与自己的不同，而且别人的看法和做法更趋合理科学时，一定要善于接纳别人的建议，学习他人的长处，心诚悦服的接纳别人。2.3“管理技能

4、”。对学生进行合理分工，教会学生进行较为规范的自我管理，并让学生学会勇于担当，并且能根据不同学生的具体表现进行讲评和总结。3建立常规，构建合作学习的机制俗话说「'没有规矩，就不成方圆”。做任何事情都必须要建立一整套行之有效的规章制度，并把这些规章制度深入到人心，这一点对合作学习的起始阶段尤为重要。合作学习中学生的素质参差不齐，这会带来诸多不和谐的因素。因此，通过建立常规，充分调动和发挥每个学生的积极性。以此，树立学生的自信心，锻炼学生的自制力，为日后的合作学习打下坚实的基础。4合理安排，培养合作学习的能力在体育教学中，各组之间要进行共同探讨，互相交流，互帮互学，促进提高。既充满温情与友爱

5、，又充满激烈的竞争。学生之间一旦形成良好的人际交往氛围，那么适应社会能力目标得以逐一实现。但目前学生掌握合作学习的各种能力欠佳，为此，教师应从培养学生学会听、会说两方面加以辅导和培养，这是合作学习最有效的必要途径。同吋要把握时机，组织学生合作学习。在体育教学中，教师正确把握好时机，是学生合作学习产生良好教学效果的关键。而提高合作学习的效果，怎样去组织好合作学习就显得尤为重要了。另外，当活动中有诸多方法时，组织学生进行合作学习。其中游戏是学生非常喜欢的活动，它能充分发挥学生的独立性与创造性。因此，以合作为主的学习方式，更能有效地达成合作学习的目标。5重视对合作学习的评价，是组织学生合作学习

6、的归宿合作学习通常以小组总体成绩评价的。通过小组自评，组际互评，师生共评相结合，从而激发学生合作学习的兴趣，达到完成教学任务的目的。从这个意义上说，学生对老师每次实事求是的评价是十分在乎的。其中对于老师表扬和鼓励的话语，他们听到后心里总是乐滋滋的。这就为他们合作学习奠定了坚实的基础。增强了他们合作学习的信心，提高了他们的合作能力，培养了学生团队意识。使合作学习新模式在体育教学中发挥实效。这是组织学生开展合作学习的美好归宿。总之，加强合作学习中创造性的指导在体育合作学习的过程中，教师尤其要注意对学生合作学习过程中创造性的指导。要灵活机动的使用教材，及吋根据学生的特点、场地设施、教学环境等，

7、进行及吋的变通、引申和创新指导。教师要融合到学生中去，成为学生平等的交流者。“合作模式”的学习能充分体现以教师为主导，学生为主体的教学原则，重视小组合作交流，重视学生间的相互合作、相互学习、相互协调和相互竞争的习惯养成，能有效的拓宽学生的体育视野，充分调动学生练习的积极性，有效地提高体育课堂教学的吋效和质量。