浅谈体育教学中的合作学习

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1、浅谈体育教学中的合作学习摘要：随着“新课标”的改革和推进，体育教学的模式也发生了一定的变化。新的课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好的发挥。因此在体育新课程教学中，让学生“合作学习”，使学生在教师的主导下，成为一个主动、富有个性的主体非常重要。关键词：体育教学；合作学习；相互交流；教学效果新课改下，体育课应如何更好地完成教学，已成为体育教育者共同关注的事情，它不仅要求教师要具备理论知识，而且要求教师在实际教学中能更好地使用教学法。注重发展和培养学生的体育素质与体育能力，树立终身体育意识，激发和培养学生学习兴趣、培养参与意识，已

2、成为体育教育工作者的共识。因此，体育教师要转变观念，确立学生在体育学习中的主体地位，尊重学生的人格和尊严,解放和发展学生的主体力量，运用体育的特点，培养学生的合作学习和适应社会的能力。一、小学体育教学中合作学习的类型在小学体育教学中，合作学习一般分为三种类型：1.非正式合作性学习。由非正式合作小组完成，学生们通过一起练习达到共同目标。这可能会持续几分钟或一节课，一般是练习10〜15分钟学生再讨论所学内容。因此，教师在组织教学中应充分利用学生的兴趣和需要，引导学生积极参与各项运动，课堂上也可以留有余地，把学生按兴趣分成几个小组，让学生按照自己的想法去活动，从而有利于学生形成健康

3、稳定的个性。2•正式合作性学习。由正式合作性小组完成，学生们用一个课时到几周共同学习，以达到共同学习的目标及完成任务。教师需做的是：定教学计划，目标，小组人数，分组方法，成员角色，地点，材料，解释任务与合作性结构，评价学生成绩，帮助指定提高计划,表扬学生。如：韵律体操与舞蹈，教师可以先组织教学，把基木的手型、手法、步型、身法和创编动作的基本要求传授给学生，待学生有了创编能力后把学生分成几个小组，让学生讨论，编动作，教师做出正确的总结性评价，肯定学生的劳动，鼓励学生的行为，满足学生表扬与赞赏的需耍。3.全员合作学习。它是指教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系屮开展教学活动，

4、它以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。这一般在教材难度较大的新授课的教学中采用。二、实施合作学习的优势1.小组合作学习营造了一个愉快的学习氛围。它保证学生在轻松愉快、人际关系和谐的气氛屮学习，而口学生间心理相容，思想易共鸣。有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效果。它还能将一些枯燥的技术性练习、艰苦的身体练习转化为生动有趣的集体活动。如我们在短跑50米教学中，让学生在跑道上不停的跑，积极性很快会消沉下去。而采用小组竞赛的教学方式，每一组学生祁会为了小组的利益，全力以赴，学生的自信得到增强，能还激发了学生团结协作

5、精神，使学生产生了不仅为个人荣誉，更为集力得到锻炼，投入了更多的积极性，提高了学习效果。1.小组合作学习使学生的主体作用得到了充分的发挥。合作学习是一种团体行为。一方面，谁也不愿意给自己的团体抹黑，因自己的不成功而使集体成绩受影响。因此在练习时，必然尽自己的最大努力。另一方面，小组里的人总有各自的优点长处，总能给其他同学以借签、潜移默化的作用，而且小组成员总是想方设法帮助别人,共同捉高，努力使本组的整体水平达到最好，起到了“优势互补、整体联动”。2.小组合作学习可以培养学生的各种能力。具有一定自由空间的合作小团体为学生提供了充分展示自己才华的天地。在小组里，她们要组织调配、相

6、互交流、合作竞争、想象创造等，为她们综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展，体荣誉而战的感受。它能够帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德,树立疋确的集体观和良好的现代竞争观。3.小组合作学习让绝大多数学生尝到了成功的喜悦。由于它集合了众人的智慧、体会，因此学习效果成功的比率较高，而且合作学习属于一个小集体，故而成功的乐趣由大家分享。即使有少许失败,大家互和安慰、鼓励，从而避免了失败者沮丧的心理。小组合作学习已经广泛地运用到教学中，我们随时都会遇到问题,这就要求我们教师不断学习体育知识，深入钻研教学方法，更新教学观念，发挥学生的综合素质和能力，提高教学效果

7、。三、在体育教学中合作学习应注意的问题1.培养学生合作学习的技能，体育教师在教学中实施合作学习，首先要注意培养学生的合作技能，帮助学生认识到掌握合作技能的重要性，训练学习“接受他人见解”的技能，在体育教学中给学生创造运用体育技能的情境，鼓励别人参与，同时给学生提供在体育学习中进行社交的机会，培养其社交技能，并及时提供反馈信息。这些都是在体育教学11'改变学生合作行为的关键。2.精心设计，合理组织。合作学习需要改变传统的教学分组，创设一种民主化的教学思路。但教师课前必须进行精心的设计和合理的组织。要根拯大