浅谈小学体育教学中合作学习的运用

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1、浅谈小学体育教学中合作学习的运用北蝉中心章可铮摘要：培养学生的合作学习能力是新课程改革的目标之一。小学体育如何实现这一目标，关键在于小学体育教学中如何实施合作教育，在合作教育过程中培养学生的合作学习能力。使学生通过合作教育学会自我学习，更要学会合作学习，学会共同生活，学会与人相处。合作学习能力应从小学，特别是小学体育教育教学中着手抓起。关键词：合作学习1.前言：新课程倡导的“自主、合作、探究”的教学理念，需要我们广大教师在平时的体育教学工作中合理运用。而实现这个理念最重要的一种形式就是合作学习。对于大部分小学体育教师來说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学

2、习的教学实践中出现一些问题是正常的，问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应用的作用。那我们应该怎么做來解决这些问题呢，让学生在以后的体育课堂上真正体验到合作学习的乐趣？2.培养良好的教育理念新课标中提到，义务教育阶段体育课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展；动手实践、自主探索与合作交流是学生学习体育的重要方式；学生是体育学习的主人，教师是体育学习的组织者、引导者与合作者。从中可以发现，新课程标准提倡的是：即要让每个学生获得最基础的体育知识与技能，又要承认和尊重学生的个性差异。2.1要改变学生学习体育的方

3、式，出过去以教师讲授为主转向以学生自己学习为主；要真正确立学生在学习中的主体地位，转变教师的角色；评价的方法、手段及内容也要变化。在小组合作学习中，应该应用新的教学方法和学习方式的地方，而现在某些教师还在沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下來基本上仍是教师牵着学生走，没冇体现学生的主体性、探究学习和教法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场，这样就冇悖于新课标的宗旨。所以,我们广大体育教师只冇认真学习新课程标准所提出的新理念，在平时的教学中积累经验，多多反思,把新课标的理念转变成自己的教育理念，只冇这样才能搞好小组合作学习。2.2在对课程中碰到的困惑，口J以

4、集体讨论解决，也可以抓住新课程标准这个航标，只要不偏离这个方向，就能合理地组织学生积极地合作完成课堂活动，懂得合作的乐趣•如在教五年级体育健康常识《为什么课间要进行适量的活动》一课中，我在教学时考虑到课标里提到的：自主、合作、探究，该怎么在这堂课里体现这个理念呢？我让学生围绕'（一）、为什么课间要进行适量的活动？;（二）、课间应进行什么样的活动？'进行小组讲座。有了话题之后，各小组展开了激烈的讨论：冇的说：“教室内二氧化碳多、氧气少，到室外可呼吸到更多的氧气，让自己有更多的精力继续学习。”有的说：“在教室长时间看书、写字影响自己的视力，课间到室外看看绿叶或景物

5、，冇助于保护视力。”冇的说：“课间口J到操场上散散步、做做体操、跳跳绳”。最后出各小组的组长汇报，并在全班进行交流。通过给出话题、学生自主发言和进行小组汇总这一合作学习的模式，充分调动了学生学习的主动性，发挥了个体学习的潜能，让学生真正成了学习的主人。2.处理好独立学习与合作的关系学生的合作不仅仅要解决问题，收获知识，更应该关心每个人发展得怎么样。2.1他们合作的主要目的之一是在解决问题的过程中促进每个人的发展，培养创新精神、实践能力、解决问题的能力，发展情感态度和价值观，然后才能谈到合作意识和能力的培养。学生只有具备这样的个性，才能够打下走向社会从事独立工作

6、或与别人合作的基础。而培养合作学习的能力，恰当地处理好独立学习与合作的关系，又该怎么样在体育课堂中体现出來呢？我想，体育教师既要考查每个小组的成绩，也要关注小组中每个成员的发展，可以用一些不定期的小测验來检查每个学生的学习情况。每个成员都冇自己的优点，把每个人的智慧都发挥出來让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生“一言堂”高明得多。组长要负责管理好每个成员。1.2要处理好独立学习与合作学习的关系，在合作学习之前要让学生独立思考问题，每个学生冇了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题。这样做给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分

7、学生的学习能力是有帮助的。不讲原则的过多的合作学习也口J能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。通过合作学习使独立、自私的学生表现出合作、互助等积极的性格特征。例如:在教《玩纸棒》一课时，我讣每个学生都來做一个快乐的小画家，培养独立完成作品的能力，再以小组为单位用纸棒当线条，摆出各式各样的造型，摆好后向大家介绍一下本组的作品，。如果没个环节都让每个学生独立地完成，课堂教学的时间就会明显不足。如果全部采用小组合作学习，又不能体现个体特征，对于独立学习能力的培养是大大不利的。所以，处理好独立学习与合作的关系，既保证每个人都能动手操作，又可以大大提

8、高学习效率，让学生体会到合作的力量。2