浅谈合作学习和参与式教学在小学体育教学中的运用

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1、浅谈合作学习和参与式教学在小学体育教学中的运用李军萍甘肃省定丙市安定区公园路小学743000摘要：合作是人类相互作用的基木形式之一，合作与竞争一样是人类社会中不可或缺的重要组成部分。合作不仅是学习的一种有效方法，更是人类社会存在和发展的基木形式。参与式教学法是培养现代社会其有参与、自主意识人才的教育新理念，对培养只有社会责任感和自信心的公民只有积极意义。关键词：体育教学合作学习参与式教学合作学习和参与式教学，就是把班内学生根据身体素质、体育能力恰当分组,以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。合作学习和参与式教学

2、以“学生为主，主动学习”为理论依据，以“广思集益，探宄激励”为原则。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学习中取乐”的一种新颖的教学模式，完全符合素质教育的观点。一、要精心设计，合理组织合作学习和参与式教学需要改变传统的教学分组，创设一种民主和谐的教学思路。但教师必须在课前进行精心的设计和合理的组织。要根据大纲、教材的要求，召开体育委员、体育小组长会议，提出方案，充分征求大家的意见和建议,统计，整理，汇总，找出较为理想的方案，确定目标，做好课前必要的培训，落实合作学习分组的形式。分组

3、的类型，可分为乌龟组、小兔组、大雁组、雄狮组（每组安排几名骨干或小组长）等等。要根据教材的特点和学习内容，灵活地运用分组，如在教学中忪跑（耐久跑）时，可运用乌龟组，培养学生吃苦耐劳、持之以恒的精神；在教学队列队形时，可选用大雁组，培养学生的团队精神。要让学生有广泛的合作、接触、交流机会，多进行变换角色的分组合作，使体育课既讲求效果乂追求实效。二、处理好“收”与“放”的关系所谓的“收”就是统一、集中的教学；所谓的“放”就是学生学习的自主空间。合作学习就是要进行“开放式”、“互动式”的学习，把学练的主动权交给学生，让学

4、生有更多的学习空间和自由分配的时间。这种教学思路并不是“放羊式”教学，而是通过群体的合作学习，培养学生自主探究、自主学练、自主解决问题的方法和能力，培养其合作的能力和创新的精神。所以在体育教学中要做到“严而不死，活而不乱”、“统而有法，放而有序”，收得及时，放得灵活，收放结合。在教学中，如教师确定0标、讲解或归纳动作的重难点，保护与帮助，强调安全问题，组织的分工，身心恢复，要求运用“收”的形式；在学生合作练习、交流、讨论、探究、尝试的自主发挥过程中，则可运用“放”的形式。要放在练习空间、自主空间、选择空间。例如：在

5、教学武术一课中，先采用讲解、示范，然后进行几组集体练习，最后进行小组练习，学生们练得非常起劲，最难能可贵得是：各小组为了自己的荣誉，又自己分成小组，学练快的冏学主动担任了小组长，对动作不熟的同学教得非常耐心、认真，真正体现了合作学习的精神风貌。这样一来，教师还可以深入各小组，并进行辅导、点拨、真正使因材施教原则落到实处。三、“练”与游戏竞赛相结合“有练有赛，先练后赛”是体育教学中的原则，学以致用是学W的根本B标。如果我们一味地练，学生就会乏味、厌倦、失去兴趣和学习动机；只是一味地赛，学生的动作技术就达不到标准要求,

6、动作就会变形,其至会产生安全问题。因此，应遵循人的认识规律，先易后难，先练后赛，教学内容与游戏相结合，并且有一定的梯度。这样，学生既掌握了体育的基本技能、技术，巩固了知识，激发了学>J兴趣，同吋也培养了学生的各种学4能力和精神品质。如在教学短跑（快速跑）一课吋，为了让学生对快速跑产生兴趣，课中创设了教学情境“齐心协力保护小树苗”，学生的兴趣一下子上来了，情绪达到了极点，课堂气氛十分活跃、浓厚；同吋渗透了对学生的品德教育，培养学生从小热爱祖国、热爱家乡、热爱人自然的精神风貌。四、评价方法要多样化，对学生要起到激励、创

7、新作用怎样才能使学生创造性思维的火花燃起来？怎样使学生的创新能力得到发展？我在小组合作学习和参与式教学中，除对小组有一套细致的量化评比细则外，还专门对学生的创新表现给予及吋激励。如：在每月除公布优秀小组外，还根据学生的平时表现，评定出如“优美动作奖”、“快速跑王”、“跳远王”等冇新意的奖项，专门鼓励表现有特色、有创意的学生，并折合一定的分数计入个人、小组考评。丰富评价方式，实际上是对学生创新活动、合作学习的肯定，更能激起学生创新的积极性。实践证明，合作学A）和参与式教学能够达到培养学生创新能力的B的。相信随着我们不

8、断地探索研宄、努力实践，合作教学将会更加完善，巧妙恰当地运用于各个学科的教学之中，并激活体育教学课堂，最终成为培养学生创造思维和创新能力的一条有效途径，使体育锻炼成为学生终身健身的一副良药。