倡导自主学习，提高体育教学的实效性

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1、倡导自主学习，提高体育教学的实效性刘兵山东省胶州市第六中学266300自主学习是现代教学理论特别提倡的一种学习方式。学生的自主学习方式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。作为新课程倡导的三大学习方式之一的自主学习，现在己频繁地在体育课中使用，发挥着越来越重要的作用。在体育教学中，如何才能提高自主学习的有效性？这一问题是值得我们深入探讨的。一、调动学生的内在学习动机在体育课堂教学中，教师要激发学生主动参与的意愿，引导学生积极主动地提出

2、问题、主动要求回答问题、主动参与小组或班级讨论、主动参与观察、主动参与思考、主动参与演示或展示、主动参与课堂小结等。学生参与活动的动机、心理成分，一般括学生对体育锻炼的认识，即平时所讲的学习锻炼的目的，需要多方面经常性教育的配合，这是非常重要的。同样，培养学生的兴趣更不可忽视，学生学习的直接动机主要依赖于兴趣。比如，当学生看到一些同学在高高兴兴地进行游戏或比赛时，会使他们情不自禁地产生一起学习或一起活动的要求，即直接的学习动机。教师要对这种暂时的动机给与肯定和教育，不能熟视无睹。二、培养学生自我调控的能力在体育课堂教学中，要

3、让学生自觉地培养自己稳定的注意力、自制力。要让学牛.在遇到学习困难和挫折后，自我调控心理，养成不达目标不罢休的毅力。例如，学生上课时注意力不集中，来自多个方面：一是外部的刺激所造成的；二是来自学生内部（生理、心理）的原因所造成的；也可能来自教师方面的原因。我们要针对不同的原因，釆用适当的措施和方法，把学生的注意力吸引过来。由于体育运动有它的竞争性和残酷性，在激烈的对抗中，胜了要保持，要有自信心和不断地努力，败了也要拼搏，要有永不服输的劲头，通过比赛提高学生对失败的承受能力。胜不骄败不馁、奋发向上、顽强拼搏等，绝不仅仅是运动员

4、所独有的品质，是社会上的每个成员都应具备的。在竞争中发展学生的个性、培养学生的毅力，也是一种很好的方法。三、培养学生自主学习的能力学生自主学d能力的高低，不仅影响到运动技能的掌握与提高，而且对以后终身学d也将产生深远的影响。要想在体育教学中更好地培养学生自主学4的能力，可以从宏观和微观入手。从宏观方面入手，就是要建立一种学生自主学习的体育教学模式，凸现学生自主学过程，最大限度地给与学生自主学习的机会，真正体现“以学生为本、因学导教”的教育思想，而不是完全放手，也就是“放羊式教学”。实践证明，自主学习不仅可以提高学生的运动技术

5、学习水平和身体运动能力，而且可以增强学生的自主性。当然，自主学习不是简单、机械的，而应结合体育教学的内容和学生的特点灵活运用。从微观方面讲，是指从学生学习的某些方面着手来促进学生的自主学例如增强学生的内在体育学动机、丰富学生的体育学习策略等，教师应掌握一些具体的促进学生体育自主学习的方法。四、培养学生自我创造的能力在体育课堂教学中要培养学生的创造意识，要挖掘教材中蕴含的创造性因素，指导学生进行创造性思维，培养学生的创造性个性。教师要创设创造的情境，让学生大胆猜测，并动手操作，培养学生的创造能力。学起于思，思源于疑，质疑是问题

6、的开始，质疑是创新的基础，要培养学生的创新能力，就必须引导学生质疑问题。课堂上，教师要积极鼓励学生大胆质疑，放手让学生猜想、提出假设。对学生的提问，哪怕是错误的问题，教师都必须认真对待，及时鼓励与表扬，激励他们大胆质疑、主动探索、发现问题。教师要有针对性地引导学生从多角度、多层面、全面辩证地思考出现的问题，又要激起学生更深层次的思考，让他们畅所欲言、相互研讨、寻找答案、寻找规律,使他们的思维变得灵活而富有创造性，培养他们的创新能力。五、培养学生自我评价的能力学生参与评价可分为学生自我评价和学生相互评价，自我评价和相互评价活动

7、能引起学生强烈的兴趣，调动他们学A）的积极性，也能促进学生的自我教育。在课堂教学中，要让学生评价别人回答问题正确与否、示范练习正确与否,以及评价自己的学习情况，自己评价自己学习成功与失败的原因等。1.让学生学会倾听评价。评价要奋被评价的对象，首先要让学生学会倾听别人的发言，吸取他人的见解，从而修正自己的想法、指导自己的行动。让学生评价吋，不能我说我的、你说你的，最后大家都不清楚反馈的结果是什么。学生参与评价吋，一个人评价，另外的人要注意听，并用眼神注视对方，赞同对方观点可点头示意，等他人讲完再发表自己的意见，让学生体验到评价

8、也是一种尊重和被尊重的劳动。2.培养学生敢于评价的能力。敢说，是自我评价的基本条件之一。对一些语言表达能力较弱的学生，不敢说出自己还未成熟的观点，老师要鼓励学生敢说。评价前，教师可运用引导性语言，如“对于这项活动内容，老师希望×××、×&ti