普通高中校园足球开展现状调查与分析

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1、普通高中校园足球开展现状调查与分析足球后备人才的培养在一个国家足球运动的发展中处于十分重要的战略地位。在国家的重视下，近年來各地校园足球开展得如火如荼。笔者所在的玉溪市民族屮学2015年被认定为“全国校园足球特色学校”，作为玉溪市首批开展校园足球的试点学校，玉溪市民族中学在校园足球开展中具有较强的代表性。本文运用文献资料法、实地访问调查法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，对玉溪市民族中学校园足球的发展现状进行全面的调查分析，探讨其存在的问题，并提出了相应对策，以期为普通高中校园足球的可持续发展提供参考和帮助。一、研究对象与方法1•研究对象以玉溪市民族中学体

2、育教师、学生、场地设施器材为研究对象。2.研究方法(1)文献资料法通过检索相关研究文章及查阅相关书籍，了解掌握与本课题有关的研究成果和相关理论。(2)实地调查法在玉溪市民族中学进行实地调查，同师牛进行交流，查看场地器材，获得相关信息资料。(1)问卷调查法对玉溪市民族中学高一、高二、高三3个年级各2个班360名学生进行了问卷调查。共发放问卷360份，回收问卷360份，回收率100%,有效问卷为358份，有效率为99.4%0(2)数理统计法对回收问卷的各项数据进行分类、整理、统计处理，列成明细表。(3)逻辑分析法对所查阅的文献资料、访谈内容及调查获取的有关数据处理

3、结果进行逻辑分析。二、现状与分析1.玉溪市民族中学体育教师队伍基本情况教师是教学、训练的组织者和主导者，其认知水平和技能水平对学生学习、训练起着重要作用。目前，玉溪市民族屮学体育教师共8人，其屮男教师6人，平均年龄为38岁，学历均达本科及以上。体育教师队伍中1人为足球专业，2人具备足球国家二级裁判资格，4人通过国家级、省级校园足球相关培训，2人通过省级校园足球啦啦操培训，1人具备校园足球项目教练员资格。玉溪市民族中学稳定、成熟、较专业化的教师队伍，有利于接纳、吸收新鲜事物，能为学校校园足球发展提供有力支持和保障。2.玉溪市民族中?W学生对校园足球活动开展现状的

4、了解情况开展校园足球是为了促进青少年的身心健康，培养学生对足球运动的兴趣，增进学牛对校园足球活动开展现状的了解，增加足球活动人口基数,同时培养选拔足球人才。从表1中可知，玉溪市民族中学学生对校园足球活动的认知程度为：了解所占比例为29.4%，基本了解所占比例为52.5%,不了解所占比例为18.1%O这说明玉溪市民族中学开展校园足球活动是被学生认可的，且学生对校园足球活动开展的了解情况高隹级比低年级更好。1.玉溪市民族屮学学生参与足球活动的基本情况开展校园足球运动可以让学牛展示技艺，享受足球运动乐趣，同时增强体质，保持身心健康，提高社会适应能力。从表2中可知，玉

5、溪市民族中学学生参与足球活动的基本情况为：经常参与校园足球活动的学生占18.3%,喜欢足球但不经常参与活动的学生占35.8%,不关心也不参与活动的学生占45.9%。这说明玉溪市民族屮学学生对足球活动有较高的参与度,并但经常参与校园足球活动的人数呈现逐年增长趋势，即低年级经常参与人数比高年级经常参与人数多。在调查的群体屮，经常参与校园足球活动的学生能保证每周5~6个课时，不经常参与校园足球活动学生能保证每周2个课时。同吋，玉溪市民族中学开展的足球模块教学，能有力保证校园足球的开展。2.玉溪市民族中学开展校园足球活动场地设施器材使用情况体育场地器材设施是学校保证体

6、育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行的基本条件，同时也是保证校园足球开展的必要设施。目前，玉溪市民族中学能开展足球活动的场地有标准的400米塑胶天然草足球场1块，并横向设置有2块小场地；足球教学、训练和比赛器材配置合理充足。这说明玉溪市民族中学足球场地设施较完善，现有场地设施能满足学生的足球活动需求。1.制约校园足球开展的主要因素情况开展校园足球运动受制约因素众多，只要找准问题，不断排除干扰，校园足球定能蓬勃发展。从表3中可知，目前制约玉溪市民族中学校园足球活动开展的因素可界定为：学校重视程度不够占7.5%,资金投入少占7.2%,场地设施和器材短缺占1.

7、4%,教练员不足占3.3%,开展组织形式单一占4.2%,经常参与人数少占5.3%,学习压力大占52.2%,家庭反对因素占12.2%,社会负面因素占3.3%,赛制影响因素占3.3%o这说明在玉溪市民族中学校园足球活动开展中最主要问题是学生习压力大，而家庭反对、学校重视程度不够、资金投入少也是不可忽视的因素，导致玉溪市民族中学没有对开展校园足球和管理校园足球构建一套面向长远的规划。三、结论与建议1•结论玉溪市民族屮学体育师资力量配备总体达标，共有4名足球教练员，但仅有1人取得校园足球项目教练资格，这与参与校园足球活动学生逐渐增多不相适应，导致足球教练员不足。学校开

8、展校园足球活动是被学牛认可的。学生对校