襄阳市校园足球开展现状的调查与分析

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1、襄阳市校园足球开展现状的调查与分析　　【摘要】本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和统计分析等方法，对襄阳市校园足球的现状及存在的主要问题进行分析研究。调查结果显示：大多数学校不重视校园足球的发展，只想挂其名，拿其钱，不搞培训；足球教师或教练员的专业素质不高，阻碍了足球运动的发展和人才的培养；有些地方为了响应上级的文件精神而出现凑数的校园足球学校。针对这些问题，襄阳市教育部门和体育部门要落实相关政策，重视对校园足球的建设，加大对足球教师的培养，提升足球教师或教练员的能力水平，大力宣传校园足球，营造良好的校园足球文化氛围。　　【关键词】襄阳市；校园

2、足球；现状；调查；分析　　0前言　　中共中央总书记国家主席中央军委主席习近平同志提出：中国梦，足球梦。这说明国家领导对足球的重视。随着中国综合国力的提升，我国体育领域不断的壮大，唯独足球事业的现状不堪设想，危在旦夕，我国足球已经成为体育界一个非常需要解决的问题，目前我国青少年足球人员比较少，足球人才极度缺乏，想要提高足球运动的水平，必定需要有朝气有活力的青少年队伍，必须从学校培养出优秀的足球运动员（人才），从而提高我国足球运动的水平。　　足球是“世界第一运动”，拥有33亿球迷，已经成为一种运动潮流。“足球进校园”7是近几年的热门话题，包括国家对足球

3、的重视并出台了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在每个省市都布点了校园足球学校，让少数带动多数，使校园足球文化更普遍的推广。　　“阳光体育运动”推动了校园足球的发展，使中国足球进入新的时代。足球作为“世界第一运动”，其顽强拼搏，团队合作，集体意识有利于帮助学校培养全面发展和特长突出的青少年人才，不仅是一种新的人才培养方式，同时构建了以教育系统为牵引的足球后备人才培养体系。全面发展校园足球，可以推动我国足球事业的蓬勃发展。　　1研究对象与方法　　1.1研究对象　　本文以襄阳市校园足球学校为研究对象。　　1.2研究方法　　1.2.1文献法　　通过各种

4、学术期刊、论文、研究成果、网络等收集与襄阳市校园足球问题相关的资料，并对其进行整理分析，为本文提供理论依据。　　1.2.2问卷调查法　　根据襄阳市校园足球开展的现状，设计了问卷调查表，在调查前进行了问卷的信度和效度检验。然后，在2016年7月到8月期间，进行了问卷调查，向襄阳市足球特色学校共发放20份调查问卷，回收20份问卷，回收率为100%，通过调查问卷，全面了解襄阳市校园足球发展现状，为本课题的研究提供可靠、真实的依据。　　1.2.3专家访谈法7　　走访和咨询高校体育教师、中小学体育教师和体育专家学者，对研究思路、方法等问题进行咨询，了解专家的

5、想法和观点。　　1.2.4统计分析法　　将收集的相关数据利用Excel软件进行统计，并对资料进行比较、归纳、分析，最后得出结论。　　2研究结果与分析　　2.1学生参与足球运动的现状分析　　校园足球的开展与学生对足球运动的兴趣是紧密相联的。校园足球开展目的就是锻炼身体，培养兴趣爱好，让学生体会足球的欢乐，学生是直接反映校园足球开展的重要因素。　　调查显示，学生不愿参加足球运动的因素有：没时间、没人组织、没比赛、没场地、家长不同意、升学压力大、容易受伤、没有专业老师指导等。其中造成学生不愿意参加校园足球运动的主要原因是家长态度、升学压力和安全因素等方面

6、。父母都想望子成龙，望女成凤，都希望自己孩子好好学习，不想让孩子因为参加足球活动而分心，尽心尽力地搞好学习，将来拿个好文凭，找份好工作；一切都按照父母的意愿，拒绝一切影响学习的活动，这给孩子造成了无形的束缚；足球是一个对抗性的集体运动项目，难免会有磕磕碰碰，甚至受伤，这些都可能会给他们造成身体上和心理上的阴影。　　由此可见，校园足球运动开展的好坏和家庭有很大的关系，做好家长的思想工作，让家长了解足球，了解足球运动的锻炼价值，让自己的孩子更有活力，更有激情，那样学习就不会乏味，并且可以劳逸结合，提高学习效率。7　　2.2足球教练员的情况分析　　根据走

7、访和调查问卷情况得出，襄阳市学校足球的教练多半是会踢球，但是不会系统的去进行教学和训练，没有受过正规的，系统的培训，导致学校足球特色不明显，技术差的局面；个别学校只是挂名校园足球，而实质上没有做好足球的普及与推广。接受调查的20名足球教练员的学历情况：研究生1名，本科12名，大专3名，中专2名，高中2名；裁判等级为：国家一级2人，国家二级8人，无证10人。　　综上所述，教练员的学历普遍中等，多数是本科毕业，整体情况还是很不错的，但这些老师常年没有进行足球教学和训练，也没有出去学习交流，因此教学和训练水平不高，近年来由于国家和地方对足球的重视，教练通

8、过学习和进修，各方面都得到提高，使校园足球得到快速的发展。　　2.3足球场地情况的调查分析　　对襄阳市20所校园足球场统计