多媒体技术在语文课堂中的几点应用

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1、多媒体技术在语文课堂中的几点应用摘要：随着科学技术的发展，多媒体已被广泛运用。运用多媒体教学不仅可以激发学牛的学习兴趣，调动学牛学习的积极性，而且能增大课堂教学的容量，激活语文课堂教学，提高教学效果。关键词：多媒体；课堂教学；创设情景；课堂效率；审美能力作者简介：惠慧，任教于江苏省外国语学校。随着科学技术的发展，多媒体己经成为教育教学的重要手段，也是一种较适合中学牛身心特点的教育方式。它可以营造出一种宽松、和谐、愉悦的课堂教学氛围。多媒体在语文课堂教学中的应用，不仅可以集中学生注意力，激发学习兴趣，充分调动了学

2、牛参与课堂教学活动的积极性，而且在使学生耳目一新的同时，实现了课堂的多维互动、自主高效，增大课堂教学的容量，优化了语文课堂教学，提高了语文课堂效率。多媒体教学提供的美的教学素材，让学牛沉浸在美的氛围中，久而久之还能提高学牛的审美感受和鉴赏能力。下面就谈谈多媒体在教学中的几点应用：一、运用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教学过程是一个教者教、学生学的互动过程。在学牛的学习过程中，兴趣是关键。它能集中注意力、活跃思维，它能调动情感、坚定意志，

3、使人积极地寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，乂会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。可见兴趣在学习中起到多么的重要作用。正因为如此，教师应承担起激发学牛兴趣的任务。正如德国教育家斯多指出：教育的艺术不在于传授木领，而在于激励、唤醒、激发学牛学习兴趣。因此，在教学过程中可以根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，达到激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望的目的，在目前升学压力较大的形势下，学生由厌学、苦学变为好学、乐学。例如：在《长城》专

4、题的教学吋，教师可将《长城》的画面资料和诗歌朗诵资料有机地整合制成课件，在讲解吋，通过先播放一段《关山月》朗诵,在诵读中画面出现一条蜿蜒、历时千年、绵亘万里的长城，从而深深体会到长城磅礴的气势，中华劳动人民创造的智1慧和伟人力量，加深了对专题更深层次的理解。可以展现长城某些景点的图片、传说、成语、谚语、民歌民谣等，让学生多方位、多层次、多角度的了解。又如：在《美丽的西双版纳》一文的教学吋，展示高高望天树，搭在树上的建筑，介绍具有傣族风味的饭菜，傣族风情的舞蹈，傣族泼水节的传说等,学生被这种形象直观的内容吸引，由

5、“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，从而激起学生的求知欲望，饶有兴致地谈论西双版纳的风景美、人情美，充分调动了学习的积极性。二、增大课堂教学的容量，灵动语文课堂教学，提高教学效果传统课堂教学往往靠一本教科书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生有限的知识，运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的吋间，能在较短的吋间内向学生提供大量信息，这是其优点。例如：信息整合课《马说》设计了写作背景、原文及译文，作者介绍以及“千里马与伯乐关系”等相关链接，极大增大了课堂容量，弥补了传统课堂的不足。1・多媒体技术有利于深化课堂练习，巩固

6、所学知识因为多媒体增大课堂的容量，所以有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练。在信息整合课《马说》中，有配套练习A、B、C,可以让学生选择难易不同程度的习题，让各类学生都能“吃得饱”、“吃得好”，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标。当学生答完题后，计算机及吋反馈信息，让学生及吋修改。通过不断的练习，学生所学的知识得以巩固，他们的主体作用在课堂教学中得到很好的发挥，从而优化语文课堂教学。2•多媒体教学有利于激发想象，培养发散思维多媒体展现在学生面前，以声、形、景拨动学生

7、心弦、诱发学生学习动机。如笔者在一次作文指导中，先用多媒体放了一•段学生很喜欢看的动画片《大力水手》，在学生看得兴致勃勃的吋候隐去画面，只播放声音，借助多媒体课件不失时机地让学生想象，后来发生了什么？让他们张开想象翅膀，激起浓厚的写作兴趣，使他们在模拟的情境中产生了写作欲望。课堂气氛显得轻松愉快，教学效果显而易见。在《让思维飞翔起来》作文课中，展开“1+2?”的讨论，学生得出了形形色色的答案并加以解释。“1+21”，一群羊加一群羊等于一群羊；“1+28”年有四个季节加四个季节等于&“1+1二24”天加一夜等于2

8、4个小时；“1+1=12”；“1+2=1440”……从不同的角度出发，得出不同的结论。学生思维越来越活跃，答案越来越多，学生和教师始终处在一种奋亢的状态。这节课还设计一环节：用各学科教师的术语描述“水”，学生的冋答出奇的好。语文教师：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。生物教师：水是生命的源泉。历史教师：子在川上曰逝者如斯夫。物理教师：水的密度为匹/ml。地理教师：水占全球面积71%。