多模态语篇中的视觉识读策略

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1、吾篇中0!^只2015-01-0619:14:20青岛科技大学学报（社会科学版）2014年1期刘靖［摘要］后印刷吋代，多种符号资源被用来构建意义，视觉图像和设计成分日益成为人们表征意义和传递信息的重要手段。传统的文木识读策略己无法满足读者解读多模态语篇的需要。运用适当的视觉识读策略，熟悉特定社会文化语境中各种符号资源的意义潜势，是识读多模态语篇的必需。基于多模态语篇、多元识读及符号学相关理论，提出一个分析、解读多模态语篇的视觉识读策略框架，以拓展读者的视觉识读技能，增强其构建和识读多模态语篇的能力。［关键词］视觉图像；多

2、模态语篇；识读策略［中图分类号］H08［文献标识码］A戊章编号］1671-8372（2014）01-0101-04一、引言视觉文化的來临已是一个不争的事实。随着各种绘本、广告、网络、影视等无数视觉表征形式和技术都参与到这一文化的构建中来，视觉图像已成为创造、表征和传递意义的重要手段。人们所接触到的文本语篇，日益包含复杂的视觉图像、不同寻常的叙事结构、复杂的设计元素和独特的版面格式。无处不在的视觉图像正在改变人们的交际习惯，人们在交际屮不再主耍依旅语言文字，而是通过综合运用各种静态和动态的视觉符号资源实现交际意图。可见传统

3、的基于认知的文本读写策略已不能满足“读图时代”读者对包含大量视觉符号的多模态语篇进行识读的需要。因此在多模态语篇的解构过程中，人们需要具备新的视觉识读策略才能对视觉符号资源进行完整的意义解读。多模态语篇和多元识读是近年来国际学术界的研究热点，但国内对此的研究尚处在起步阶段。学者们多关注的是多模态语篇的图文关系及其整体解读，对视觉识读策略的研究并不多见，本文拟对此进行探讨。二、多模态语篇和多元识读交际语篇大都具有多模态性。多模态语篇是一种融合了多种交际模态（如声音、文字、图像等）传递信息的语篇，它把包含两种及以上符号的系统

4、资源优化组合，通过多种符号资源内部的互动来实现意义的复合话语。交际模态主要分为语言（词汇、隐喻、结构、情态等），视觉（颜色、视角、矢量、前景、背景等），听觉（嗓音、音乐、音响效果等），姿态（行为、情感、动作等），空间（生态空间、儿何空间、建筑空间等）等五种成分。这些模态都是意义生成资源，属于特定文化。它们是通过社会使用而变成了符号资源。虽然表意的方式有所差异，但这些符号资源能相互Z间动态耦合，协同表意，成为传播受众识读的客体°多模态话语分析研究者们己经尝试把Halliday的系统功能语言学理论拓展应用到其他符号资源的研究

5、上。其中最具代表性的是Kress和VanLeeuven。他们通过研究模态与媒体的关系以及多模态规则的衣达意义，认为“在特定的社会文化领域，同样的意义通常可由不同的符号来表达，共同的符号原则能在不同交际模式中起作用”。正如语言语法通过决定词如何组成小句、句子和语篇而具有概念、人际与组篇功能，视觉语法是通过各种视觉成分对人、物、事件的视觉陈述，而使图像也有类似的再现、互动和构图功能。具体地讲，再现功能是指意义参与者与过程之间的关系，分为叙事的和概念的两类。叙事图像展示了发展屮的行动和事件、变化的过程、瞬间的空间安排；概念图像

6、则表示更为概括的、稳定的遺义，包括分类过程、分析过程、象征过程。互动功能是指图像的创作者、图像表征和图像的观看者Z间的关系，主要涉及接触、社会距离、视点和情态。构图功能指图像成分的空间布局，涉及信息值、突显性和视觉框架。信息值表示信息在图像屮的无标记分布，突显性是指把某个信息突显出來，而框架则表示对图像内部组成成分的切分和分布。人类表意形式的日益多元化意味着传统意义上“识读”(literacy)的概念应该超越仅仅能读和写的范围。现代的读者需要能够应对不同类熨的文木和语篇，即单模态或多模态、线性或非线性、基于纸质或屏幕。把

7、“识读”(literacy)的概念拓展为“多元识读”(muhiliteracy)也就意味着识读包括语言本身在内的多模态意义表征将是识读教育的重点°Duncum认为，识读是指运用交流模式而获得意义,多元识读是指交互运用不同交流模式而获得虑义。“多元识读惫味着培养发展功能性的、视觉的和多模态的识读，以及多语意识、批判性思维和数字能力”。多元识读概念的提出是基于当前全球教育和社会背景的两个关键前提：一是人们交际方式和表意于•段的多元化，包括大众传媒、多媒体和电子超媒体；二是全球化使文化和语言多元的重耍性不断增长。多元识读理论认

8、为传统的意义构建理论只是基于语言这种单一模态之上，而这种理解一直“错误”地阐释了人类符号过程的根本特征。多元识读关注的是多种模态协同表征意义，以及语篇形式的多样化，它融合了包含语言、视觉、听觉、姿态、空间各种模态，能加强人们对语言和文化的认同。为满足交际的需要，识读者需要具备批判性地解构和建构各种多模态语篇的能力，这