教科版一年级下册品德与生活《美丽的生命》教学设计ppt课件教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科版一年级下册品德与生活《美丽的生命》教学设计PPT课件教案　　教科版一年级下册品德与生活《美丽的生命》教学设计PPT课件教案　　全册PPT课件免费下载页面：　　http://www.lspjy.com/forum-353-1.html　　2、美丽的生命　　[教学目标]　　1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。　　2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。　　3、感受体验动植物的生命的美丽。　　[教学重点]　　初步学习从不同的角度认

2、识动植物，知道它们有感觉，会交流。　　[教学难点]　　感受体验动植物的生命的美丽。　　[教学准备]　　小动物、小奖品等。　　[课时安排]　　三课时狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　[教学过程]　　（一）、新课导入。　　昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家　　庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？

3、（生答）想看看它们吗？跟我来！（书中插图）动植物的画面。认识他就大声的说出来　　。　　（二）、体会"动植物和人类一样，都有生命。"　　1、看了这些，你会说些什么呢？（生交流）它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加　　美丽！你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？我们给他打个招呼吧！（生给蝴蝶花打招呼）你看它,长得多好呀。再看一看我　　们小朋友，身体长得多棒呀！　　2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢？想知道吗？再去看看吧！（小草生长、　　花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说：如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺它们

4、。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、问：小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？（学生交流　　）　　4、对（植物会生长，动物会生长，我们都会生长。凡是会生长的都有生命！）　　板书：生命　　5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，　　他真可爱

5、，你看到了哪些动物、植物的生命？（学生交流自己在生活的实践和体会。）　　（三）、体验、感悟生命的美丽。　　1、过渡：我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。（板书：美丽的）　　2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），杨老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？（生回答）我精心的照顾她，它就　　用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣

6、样样都有。现将具体工作总结如下　　3、师出示一盆植物，我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快　　乐。你能猜猜为什么吗？（学生讨论交流）　　小结：像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。正是　　由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。　　4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？（相机问：你的心情怎样？）（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关　　心爱护它们吗？（交流）　　5、对呀，动植物是有感情的。就像小朋友说的那样，所有的生命只

7、要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活　　得越来越快乐。　　6、动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了　　。（让学生体会动植物的感觉）　　7、你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。（师做简单讲解）。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　过渡：每一种动