广教版三年级上册品德与社会画画我自己教学设计ppt课件教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下广教版三年级上册品德与社会画画我自己教学设计PPT课件教案　　广教版三年级上册品德与社会画画我自己教学设计PPT课件教案　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　第一单元成长中的我和你　　1、画画我自己　　一、教学目标　　1、了解自己的外貌特点及兴趣爱，学会欣赏自己的优点，有自信心。　　2、通过主动地与父母、老师、同学交流，了解比尔眼中

2、的自己是什么样的，学会正确的认识自己。　　3、能看到自己的成长和变化，并为此感到高兴。　　二、设计思路　　三年级的小学生对自己已经能够有一个基本的认识，因此，本课通过设计一系列体验式的游戏活动，让学生从认识自我开始，感受自身的变化，体验成长的快乐。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　本主题教学共包括四个

3、部分：我给自己画个像、我的档案、别人眼中的我和我会做得更好。前三个部分引导学生从不同的角度用不同方法认识自我，第四部分帮助学生在认识自我的基础上，设计新的形象，从而促进学生的不断发展。　　三、教学活动过程：　　（一）活动准备：　　1、请同学们课前画一张字画像。]　　2、准备一段欢快的音乐和一面小镜子。　　3、课前小调查：问爸爸和妈妈，他们眼中的我是什么样的？　　4、画画用的颜料和卡纸。　　5、准备一两张自己得意的照片。　　活动一：　　1、教师将学生课前准备的自画像贴在黑板上，请同学们看看、猜猜他们是谁。　　2、

4、被猜中的同学走上台做自我介绍，说说自己的姓名、年龄、兴趣爱好、外貌特点。其他的同学应该认真倾听，听后要给与热烈的掌声，以示鼓励。　　3、听音乐传小镜子。请做了自我介绍的同学放音乐，其他的同学传小镜子，音乐停，拿到小镜子的同学要走上来，拿着小镜子，向大家说说镜子中的自己长得什么样，并说说自己有哪些优点和特长。　　活动二：　　1、请同学们拿出自己得意的照片，扣在桌子上，颠倒顺序后再逐一翻开，请大家猜猜照片中的人是谁。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解

5、学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、请同学拿着自己的照片向大家说说自己有何优点和特长。　　3、将照片贴在自己的小档案里，再选择自己喜欢的小伙伴，与他在一起交流自己的小档案。　　活动三：　　1、同桌交流，在爸爸和妈妈的眼中，我是什么样的。　　2、用自己喜欢的方式了解一下，在老师和同学的眼里，我是什么样的。　　3、小组讨论：为什么自己眼中的我和别人眼中的我不一样呢？　　活动四：画画我的新形象　　让学生

6、结合自己新学期的新计划和新目标，将自己想象中的新形象展示给同学们，形式上可以不拘一格，可以用图画的形式，也可以用文字或语言表达出来。　　四、活动实施建议　　1、学生看着自画象或小镜子做在我介绍时，教师应用简洁的语言指导，不要打断学生的体验过程。对学生语言的条理性不做过多的要求。大家能听明白就行了。在学生自我介绍时，教师要着重的引导学生学会在我说纳，看到自己的优点、培养自信心。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭

7、，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、学生在填写、交流自己的小档案时，应尊重学生的意愿，不要强迫学生交流。重在引导学生体会了解自己的乐趣，并乐于接受自己。　　3、在师生、生生交流，了解别人眼中的我的过程中，应以优点和特长为主。教师应重点关注内向、胆小的学生，可带着他一起交流或是请其他同学主动与他交流，让他们感受到与人交流的乐趣，提高自信心。　　4、对于部分学生来说，画画你的新形象有一定的难度，这时，教师可以引导学生用自己喜欢的方式表现，

8、如剪贴图片、写一两个词语等。　　五、教学评价　　1、能说出自己的外貌特点及兴趣爱好。　　2、能在父母的帮助下为自己建立小档案，并乐意与他人交流。　　3、能够主动地与父母、老师、同学交流，了解别人眼中的我是什么样的，能知道并体会到在别人的眼里我是什么样的是一件愉快的事。　　4、在活动中，能发现自己的成长和变化，并为此而感到高兴。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。