广教版三年级上册品德与社会家乡的骄傲教学设计ppt课件教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下广教版三年级上册品德与社会家乡的骄傲教学设计PPT课件教案　　广教版三年级上册品德与社会家乡的骄傲教学设计PPT课件教案　　全册PPT课件下载页面：http://www.lspjy.com/forum-352-1.html　　13、家乡的骄傲　　一、教学目标　　1、初步了解家乡的历史。　　2、知道近代家乡以来著名的人物及重大事件。　　3、知道改革开放以来家乡取得的成就，加深对中国共产党的热爱。　　4、掌握几种简单搜集资料的方法和调查的方法。　　

2、二、设计思路　　本课承接上三课的思路，从家乡的自然景观、人为风情，延伸到认识和了解家乡的历史和变化，从而在设计思路上与前三课一气呵成，使学生对养育自己成长的家乡有一个全面系统的人数和了解，进一步萌生热爱家乡、建设家乡的情感，并做出力所能及的贡献。　　三、教学活动　　活动准备在；狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、让学生课前通过各种形式收集有关教

3、学历史及名人的资料。　　2、让学生分组从不同的角度了解教学改革开放以来所取得的成就。　　3、让学生搜集家中不同历史时期的照片。　　活动一参观当地的历史博物馆　　有条件的地方，教师可以组织学生参观当地的历史博物馆，了解近代以来中国人民，尤其是在中国共产党的领导下救亡图存的抗争故事，树立发愤图强的爱国志向。教师要注意做好活动的组织工作。此活动可以结合少先队进行。　　活动二故事会　　让同学们将自己收集到的有关家乡名人的故事通过故事会的形式向大家讲述出来，以此激发学生的民族自豪感和奋发向上的激情。　　活动三老照片和新照片　　让学生将搜集到的不同历史时期的新老照片向

4、同学们展示出来，并说说其中的故事，由此感受改革开放以来家乡所取得的成就。　　活动四我为家乡绘新图狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　要求同学们或为家乡做一件小事，或设计一句广告词，或画一副宣传画，以此表达自己对家乡的热爱之情。并将自己的作品在全班同学目前展示出来，说说自己的创意。选出学生中最具创意的作品，也可以将学生的作品做成一个小型展览。　　四、

5、活动实施建议　　1、此课的教学要求教师一定要结合本地的实际情况进行，要重在启发学生感受改革开放以来家乡所取得的成就，萌生热爱家乡的情感。　　2、教师在课堂上要给学生充分自由的空间和氛围，让学生自由发挥，将自己的所想所感表达出来，教师只作适当的引导。　　3、在调查过程中，教师要注意引导学生发挥团体合作精神，做好分工合作，从而保证全面、准确的资料信息的获得。　　五、教学评价　　1、知道家乡的历史和历史上的名人及其简单的事迹。　　2、能够说出改革开放以来家乡的变化。　　3、知道调查研究的基本方法和获得资料的不同途径及手段。　　4、具有初步表达自己创意的能力。　　

6、附录二：小学品德与生活发展性评价方案　　一、评价目的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　品德与生活是学校德育工作的主渠道，通过对品德与生活的评价，可以对学生的学习进度、学习水平、行为转变的情况做出确认，以促进学生的道德认识和行为的形成。　　二、评价原则　　1、评价方法的多样化　　品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同

7、内容进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定和赞赏。　　2、评价时机的全程化　　生活与品德的教学评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。　　3、评价主体的多元化　　学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。　　三、评价内容　　小学品德与

8、生活课重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践能力。学习评价分为