xx小学数学五年级上册第七单元教案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX小学数学五年级上册第七单元教案分析本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第七单元：数学广角——植树问题　　教学目标　　知识技能：通过观察、操作及交流活动，探索并认识不封闭线路上间隔排列中的简单规律，并能将这种认识应用到解决类似的实际问题之中。　　[数学思考：渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。　　问题解决：能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。]　　情感态度：让学生在

2、积极参与的过程中获得成功的体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣，同时也培养学生爱护环境的意识。　　教学重点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。　　[教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。]　　课时安排：1课时　　．植树问题………………………………1课时　　第七单元：数学广角—植树问题团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参

3、加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学内容：教材P106～111及练习二十四。　　教学目标：　　[知识与技能：通过学生熟悉的生活情境，学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况，培养学生分析问题的能力。]　　过程与方法：学生能够初步建立植树问题的数学模型，能根据这个模型将生活中类似的问题进行分类，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。　　情感、态度与价值观：培养学生认真审题的良好学习习惯。　　教学重点：能理解间隔数与棵

4、数之间的关系并应用到生活中去。　　教学难点：理解间隔数与棵数之间的规律（总长÷间距=间隔数+1=植树棵数），并能运用规律解决问题。　　教学方法：自主探索、合作交流。　　教学准备：多媒体。　　教学过程　　一、情境导入　　．出示：公路两旁的树。　　[师：为什么要在公路的两旁栽上树呢？学生自由发言。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好

5、的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善。（渗透植树造林的环保意识。）]　　2．揭题：今天我们就来研究有关植树的问题。（板书课题：植树问题）　　二、互动新授　　（一）提出问题——两端都栽、两端不栽。　　．出示教材第106页例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5柒栽一棵树（两端都栽）。一共需要多少棵小树？　　[2．出示教材第107页例2：大象馆和猩猩馆相距60米，绿化队要在两馆间的小路两旁栽树（两端不栽），相邻

6、两棵树之间的距离是3米。一共要栽多少棵树？　　引导：请同学们先在纸上用线段图画一画你的种法．再在小组中交流、讨论。]　　3．（出示线段图）问题分析：　　两端都栽：　　两端不栽：　　（二）棵数与间隔数之间的关系。（找规律）　　提问：刚才同学们用线段图表示了两种植树情况，现在同学们能否用算式来表示这两种植树情况呢？　　[1．两端都栽：（教学例1）　　假设小路长20米，那么可以栽几棵？　　用画线段图表示：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教

7、系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　则20÷5=4，要栽5棵。　　由此可知：loo÷5=20（个），那么这里的20就是棵数了吗？应该是什么？　　学生回答：不是，是间隔数，应该是20+1=21（棵）。　　教师板书：关系：间隔数+1=棵数　　追问：为什么这里的20是间隔数，而不是棵数？　　学生回答，分析原因：100÷5＝20只是求100米里面有多少个5米，所以20是间隔数而不是棵树。并得出公式：

8、路长÷间距＝间隔数（不是棵数，跟棵数没关系。）]　　2．两端不栽：（教学例2）　　假设两馆间相距30米，小树之间的距离为5米，则30÷5＝6（个），6-1=5（棵）　　用画线段图表示：　　由此可知：60÷3=20，20－1=19　　教师板书：关系：间隔数-1=棵数　　3．一端不栽：（教学例3）　　出示教材第108页例3：张伯伯准备在圆形池塘周围栽树。池塘周长是120m，如