浅析作文教学中的创新思维

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1、浅析作文教学中的创新思维贾青梅河北省广平县第一中学057650摘要：对学生创新思维的培养、创新能力的提高，是现代教育的出发点和归宿。每位优秀的语文教师，在作文教学中都应引导学生大肭展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学牛.的创新思维。因为，作文教学肩负着良好思维品质的培养与塑造的任务。关键词：作文教学创新思维对学生创新思维的培养、创新能力的提高，是现代教育的出发点和归宿。每位优秀的语文教师，在作文教学中都应引导学生大胆展开想象的翅膀，让思维遨游宇宙，训练学生的创新思维。因为，作文教学肩负着良好思维品质的培养与塑造的任务。那么在作文教学中如何培养学生的创新

2、思维呢？笔者结合自身的教学实践从以下几方面来谈谈自己的看法与做法：一、立体思维，读中练笔作文应该是学生对学习、生活中所见所闻的真情抒发，对所思所感的个性展示，同时还应该通过合理的结构、适当的内容、确切的语言把其表达出来。而阅读则是读者对作者的文章内容、写作观点等进行评价、理解、内化，并与其交流的过程。阅读与作文虽然分处不同的阶段，它们却存在着不可分割的继承、补充关系。阅读能够为学生的写作提供丰富的写作素材，而写作又会为学生更好地阅读理解提供实践基础。因此，在阅读教学中要有目的地引导学生进行多层次的立体思维，即通过阅读，不断内化文章中的好词佳句，理解其中的

3、深刻内容，把握或恬静或奔放的思想脉搏。在教学中可以有意识地引导学生留意作者观察事物、分析事物的方法，并从中提炼出新意。同时通过立体思维让学生细心体会文章的思想感情，进而让学生留意作者怎样围绕中心思想来选择異体内容、怎样有条理地把这些内容用或优美或严谨的语言表达出来，这样学生就会不自觉地把这些方法迁移到写作中。二、优化知识积累，丰富思维背景创新是在旧知识基础上的创新。一般说来，一个人的知识面越广，知识越多，其创造性思维就越活跃，创造能力就越强。学生学前人积累下来的知识和经验，这是他们更为准确和全面地了解客观世界的前提条件。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学

4、生的知识面，是发展学生创新思维的一个重要方面。当然，我们应该让学生首先把课本中学到的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，教师应把学生的阅读视野引向更广阔的领域，例如文学的、历史的、地理的、生物的等等。这些知识也可能暂吋与当前的学习无关，却能为日后的创新思维构建广阔的知识背景。例如，曾以“路”为题的作文中，有位学生是写自己本人在未来志愿的选择上遇到的波折，表达自己要沿着这条路走下去的坚定信念。他在文章的结尾写道：“我如果在这条崎岖小路的攀登中，像追日的夸父一样倒在路上，那么就把我这微薄的身躯当作一块铺路石吧，让千千万万艺术的追求者踏着它，去攀登，去奋

5、斗，去摘下那艺术殿堂的美丽桂冠！”文章深沉悲壮，感人肺腑，给人以有益的启示和向上的激励。如果作者对自己的这段经历没奋深刻的感受，是写不出这样情文并茂、个性鲜明的作文的。这是作者在长期生活的积累中深刻感受的产物。学生如想作文时做到“精骛八极，心游万仞”就必须拥有较广博的知识。因此在作文教学中要有计划地帮助学生拓宽知识面。敏锐的生活感悟力离不开丰富的生活阅历和知识存储。“流水不腐，户枢不蠢”，一个封闭浅薄的脑袋，势必迟钝呆滞。不断充实自己，更新自己的历史文化知识，融会新旧知识，可以使人明智，而一个明智的人无疑会更纯粹、更敏锐。所以教师作文教学中要通过种种手段

6、，优化学生的知识积累，以丰富学生的思维背景。三、发展想象力，拓宽思维空间综观中学作文，有不少作品只是罗列大而空的情节，只有表示抽象事物的词汇，无生动鲜明的形象，无丰富具体的细节，内容干瘪不充实，文章缺乏深度，语言缺乏活力。原因之一，就是学生在观察和写作吋没奋能充分地展幵想象，使自己的思维局限在一个圈子里，形成了一种封闭性思维。而心理学研究表明，中学生明显的心理特征之一就是有很丰富的想象力，他们喜欢联想、想象其至幻想，头脑中有着极其广深的想象潜能。想象具有极其广阔的活动空间。“思接千载，视通万里'想象的光芒是无处不在的。因此在教学过程中要注意发展学生的想象

7、力，拓展他们的思维空间,从而创造出一个广阔的世界。四、强化思维机智，促进思维发展再现性思维习惯在已知的旧路上徘徊，因而往往在单向思维中经历“山重水复”；创造性思维以寻求新路为己任，它具有发散、多维、新颖等特点，容易达到“柳暗花明”。为了使学生的创造性思维得以健康发展，我认为以下几种思维机智必须得到强化训练：一是发散机智。发散思维是创造思维的核心，它强调从一点向四面八方扩散开去。其特征就是“思路不为习惯所囿”，面对同一题0,尽量提出多种设想和多种答案，以扩大选择余地。因此在作文教学中，应积极引导学生展开联想，触类旁通，不断拓宽其思维空间。总之，在写作教学中

8、，要引导学生优化知识积累，丰富思维背景，发展想象力，弱化思维定势，激活思维因子，